第20课《谈创造性思维》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《谈创造性思维》教学设计 【教学目标】 把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。 在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。 学习做一个富有创造力的人。 【教学重点】 在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。 【教学难点】 理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。 【课时安排】 1课时 【教学流程】 一、新课导入 一张桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？（3,4,5） 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。 被美国杂志赞誉“他的创意活力无限”的罗迦.费.因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁，该公司专门提供激发创意与革新的方法，他为全国各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、 MTV、微软公司、苹果电脑等。今天我们就来一起聆听他对于创意的思考。 二、任务导学 任务一：把握论点，理清论证思路 1.默读课文找出文中代表作者观点的句子。 （1）.不满足于一个答案，不放弃探究，这一点非常重要。 （2）.创造性的思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度与意识，在此基础上持之以恒的进行各种尝试. （3）.区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己。 2.请结合上述代表作者观点的句子，用自己