摇船调_x教学设计微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

教学设计内容 教学内容 课题 《摇船调》 教材分析 歌曲《摇船调》出自人音版小学音乐第六册第二课《美妙童音》中。《摇船调》是一首流行在台湾的xx人民中的问答歌曲，采用问答对歌的形式，采用4/4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。全曲共六个乐句，一开始的四个问句采用了第一、二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地xx了孩子们在相互对歌时的活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑、体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 教学目标 1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲，引导学生初步了解问答歌，感悟谜语的乐趣。2．过程与方法：通过聆听、体验、听辨、演唱、表演、合作等不同形式的音乐活动，引导学生有表情地演唱歌曲，提高学生歌曲演唱能力和xx能力。3．知识与技能：引导学生了解并掌握歌曲中出现的反复跳跃记号。 教学重点 有感情的演唱歌曲《摇船调》，了解并掌握歌曲中出现的反复跳跃记号。 教学准备 钢琴、多媒体课件、课本、xx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 一感知与体验 师生活动 1.练习。 课前做一个发声练习，注意你的歌唱姿态、气息，口腔打开，声音集中。2.导入：让我们伴随着动听的音乐欣赏着美景走进这节音乐课。看看这些景色来自哪里？它的音乐特点是什么？3.这些景色来自台湾，哪些同学了解台湾？听老师讲一讲：台湾岛是我国的第一大岛屿，它四面环海风景优美，气候温暖湿润盛产水果，是一座美丽、富饶的宝岛。刚刚听到的背景音乐就是用当地的方言闽南语来演唱的。那里的人们热情好客，能歌善舞。4.揭示课题，简介民谣。今天我们就来学习来自这里的民谣《摇船调》。什么是民谣呢？我请一位同学读一下。 二探索与xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx与xxxx 1. 初听歌曲，感受歌曲情绪。我们现在就来听听看这首民谣的情绪、速度是怎样的？听得最认真，第一个举起了手，请你回答!听着这音乐，划着小船你的心情是怎样的？（开心、舒服）它的速度是（慢的，中等的）xx这首民谣就是台湾小朋友一边摇船一边吟唱的一首歌，我们摇着船体会一下。3.师范唱现在听老师演唱歌曲，看老师是怎样演唱的。想一想歌词之间有怎样的联系？倾听得真仔细4.讲解歌曲的音乐形式—对歌。像这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。5.师生问答游戏。我们来做个游戏，现在我问你们试着跟着我的节奏来回答。6.尝试着把这部分唱一唱。（歌曲的前半部分）7.请听老师唱后半部分。（解决难点在眼前哪）8.你会唱吗？试一试。完整的把第一段演唱一遍。（如果学生两句还是混淆，单独提出来教唱）9．出示反复跳跃记号这个音乐记号叫做反复跳跃记号，它是反复记号的一种，当它出现时歌曲的顺序出现了变化，到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案。xxx10. 我们加上反复跳跃记号，美美的把歌曲唱一唱。现在，让我们设想一下，我们此时此刻就在湖面上一边摇着船一边在对歌，男同学唱着问女同学，换一下女同学唱着回答男同学。同学们xx的真好！ 三x作与表现x作与表现 1.不同的音色，不同的表达形式所表现出音乐的感觉也不同。老师还带来了一个不一样的声音它是来自云南的乐器——xx，想不想听听它吹奏出来的摇船调？2.怎么样？如果加上美妙的歌声会更完美。我请两位同学唱着对歌和老师配合一下。3.台湾小朋友特别喜欢这首游戏歌曲，他们喜欢用台湾的方言闽南语来演唱这首歌曲，老师也会一点点闽南语，下面我们一起来感受一下原汁原味的摇船调。4.合作表演。通过前面的学习，你们能不能选择自己喜欢的方式表演歌曲呢？同学们的学习热情可真高涨！5.延伸小结。摇船调的音乐形式是？其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，比如广西民歌《刘三姐》，下面我们一起走进云南对歌《猜调》，去领略另一种独特的味道。因为对歌歌词通俗易懂，唱起来朗朗上口，所以深受大家的喜爱。今天我们一起学习了台湾民谣《摇船调》，还欣赏了云南的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。 反思与评价