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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教师有效教学心得体会 教师有效教学心得体会 第一篇 概念教学是初中数学教学内容的重要组成部分，这些概念正好是学生开启数学学科学问大门、形成数学思维和数学的方法去正确思索问题与解决问题的基础。因此，数学概念的教学是教学过程中的基础教学内容和重要一环。而如何能使学生坚固地把握数学概念正好又是提高数学质量的关键所在，因此，教师在教学中必需加强数学概念的教学。以下就是我对初中数学概念教学的看法。  一、做好概念引入  从实际引入，概念属于理性学问，规律性比较强，初中生的心理特点是简单理解和接受具体的感性学问，所以以实物出发，简单使学生理解、把握概念的本质和特征。  以旧概念引入新概念，在进行新概念教学前，假如以旧概念进行学问的迁移，则有利于促进新概念的形成，如：讲一元一次方程的时候，可以以之前学习的方程引入。  二、抓住概念的本质  每一个数学概念都严谨、精确、简练，因此教师要特殊留意用词的严格性和精确性，而且还要用生动、形象的语言讲清概念中的关键词。也可以通过展示概念的背景，促进学生对概念本质的把握。  三、运用概念，稳固概念  学习数学概念的目的，就是用于实践，因此要让学生通过练习去把握概念，升华概念，学生练习的过程，就是概念一遍遍强化的过程，使学生对概念的理解更全面、更深刻。  对于贯穿初中数学课程始终的核心概念，教师应分层次去理解概念的本质。这样学生对这些概念可以多次接触、反复体会、螺旋上升，逐步加深理解，从而做到真正把握、敏捷运用。学习数学概念是为了解决数学问题服务的，实际问题能否迎刃而解，关键在于能否真正把握数学概念、领悟数学概念。  数学概念可以说是数学教学的基石，只有把握好概念才能更好去解决数学问题，而对于初中生来说，数学概念是比较枯燥乏味的，把握的时候有些困难，所以这就需要老师们在讲概念的时候，多去借助实际问题，学生感兴趣的事例，运用不同的教学方法去向学生传达数学概念的实质，使学生更加简单接受和理解。  数学概念的教学是数学教学内容的重要环节，在教学中占有重要地位，所以肯定要学会运用科学的教学方法，有效进行概念教学。 教师有效教学心得体会 第二篇 有效教学始终以来都是我们每个从教者努力追求的目标，自20xx年参与工作担任初中语文教师以来已经过去了近四年，回想起来发觉问题挺多的，比方，学生基础好坏不一，参差不齐；语文学习背诵的东西较多，学生大多都不喜爱背诵；几乎每班都有几个学生甚至丧失了进一步学习语文的兴趣和愿望……作为语文教师的我也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思索我从中得出，我们在教学中许多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并十分关注学生的学问水平以及兴趣的培育。  如今的教学要求我们，以学生的进展为本，敬重学生，关注学生，全面进展学生的独特，培育具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努力提高教学效率，减轻学生的负担。那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：  一、课前预备是有效教学的前提。  正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。学校给我们青年教师提供了一个很好的沟通和提升自己的平台，就是集体备课。集体备课是集众人之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，显著提高教学效果。所以每次集体备课之前我都仔细预备，不仅备课本，也备学生，把每节课的教学目标都明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事商量，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中我们有智慧的火花的碰撞，也能让自身不断进步。所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的意见和观点糅合后，作进一步的学问整合，把内容精益求精，最终把学问传授给学生。通过集体备课，我们对学生传授的学问点更多也更深刻了。  二、课堂教学是有效教学的根本。  要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效性表达在学生学习的有效和教师教学的有效。这两方面假如有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。记得初登讲台时，我如履薄冰，怕自己教不好，所以课下花许多时间备课，去粗取精，将最精华的部分传授给学生。但是剃头担子一头热是没有用的。因为学生由于种种缘由成果上不来，以至于在月考中成果不理想。此刻我仔细反思了自己的教学行为，发觉主要缘由在学生。因为有些学生方法不对，不注重预习，复习，短短的40分钟课堂听讲就更是敷