笔算除法说课稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 笔算除法说课稿 笔算除法说课稿 第一篇 各位评委、老师：  大家好！今日我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。如今我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。  一、说教材  《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些学问是学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培育学生计算能力提供了一个很好的载体。  二、说教学目标  我依据教材内容和学生的学问基础，确定本节课的教学目标：  1、引导学生利用除数是整十数的口算除法学问自主探究笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。  2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。  3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培育学生运用所学学问解决简洁问题的能力。  4、通过本节课的学习，培育学生书写干净，仔细计算的良好习惯。  三、说教学重点、难点  本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。  四、说教法学法  我依据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法，有讲授法、谈话法、演示法、商量法和发觉法。在教学过程中让学生经受感知比较理解发觉这一认知过程。  五、说教学过程  〔一〕复习旧知，导入课题。  除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。通过复习，使学生稳固所学学问，从而迁移到新的学习中来。  〔二〕创设情景，激发兴趣  让学生在现实情景中体验和理解数学是新课程倡导的课程理念。在本课中，我创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经受提出数学问题，探究计算方法，解决所提问题的全过程。这样，既有利于学生理解把握计算方法，又可以增添学生学习数学的兴趣。  〔三〕探究发觉，操作感悟  自主探究，合作沟通，亲身实践是《数学课程标准》大力倡导的学习方式，这种学习方式使学生真正成为学习的主人。在教学中，我放手让学生动手操作、尝试、探讨笔算的方法。并在此基础上适时组织商量、沟通，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。给学生创设主动探究数学学问空间，为学生赢得不段体验胜利的机会。  〔四〕稳固练习，应用提高  计算教学我们要让学生认识到数学与现实的亲密联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值。为了让学生稳固本节课的学问，我充分利用教科书提供的练习内容，按不同层次，循序渐进地支配学生进行适量的练习。第一层次，是每道例题后面的做一做，使学生把握本节课中的教学重点和难点。第二层次，支配变式练习，使学生在改错的练习中，通过说出错误的理由，进一步稳固除数是整十数的竖式计算。第三层次，完成练习十四的第3题，使学生体会所学学问在实际生活中的应用。第四层次是提高练习，通过亲密联系实际的简洁问题，培育学生综合应用所学学问的能力。  〔五〕比较迁移，归纳小结。  通过学习，依据除数是一位数的笔算除法法则，总结出除数是整十数的笔算除法的计算方法。 笔算除法说课稿 第二篇 一、教材分析和目标定位  除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础的。其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经把握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必需比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经受笔算除法的全过程，探究除数是整十数的除法的一般方法。因此本课时确定的教学目标为：  〔一〕引导学生利用除数是整十数的口算除法学问自主探究笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。  〔二〕使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。  〔三〕使学生感受除法在生活中的广泛应用，培育学生运用所学学问解决简洁问题的能力。  〔四〕通过本课时的学习，培育学生书写干净、计算仔细的良好习惯。  教学重点：笔算用整十数除商一位数的试商方法和商的`书写位置。  教学难