三年级语文荷花教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级语文荷花教学设计 三年级语文荷花教学设计 第一篇 学习这课我渗透了如何描写植物这一写作学问入课。但是学习这篇课文最重要的目的是：学习学习敏锐的观看能力以及在观看的基础上发挥想象。  教学第二段时，我布置了一个任务：文中哪些话是写荷花的姿态？请用横线画出来。我叫了三名中下水平的学生回答这个问题都答错了，我抓紧叫成果好点的学生来回答。我当时很郁闷，如今也很郁闷，这一简洁的问题应当每个学生都答出来的呀？上学期我常常引导学生要观看植物的样子。〔我课始就引导学生明白我们平常说的样子就是这课书说的姿态。〕学生为什答不出来呢？  让学生领悟荷花姿态美后，我问：文中第三段说，荷花一朵有一朵的姿态，而且看看这一朵很美，看看那一朵页很美。可是书中只写了三种荷花的姿态，请同学们看图，或者发挥想象，或者回忆自己曾经看过的荷花，用“有的……有的……有的……〞的句式说说荷花的其他姿态。这个问题一提出，举手的人才五六个，而且说得也不是很精彩。这是为什么呢？莫非是我引导的不够好吗？我该怎么样引导呢？  学习第四段时，我说：荷花的姿态太美了，都已经陶醉了，你想知道是怎么想得吗？请你读一读第4段。读完后我引导学生发挥想象想，我问：假如你也是一朵荷花，在一池荷花里，看着你的脚下有有些什么小伙伴，它们会跟你说什么呢？你的小朋友——荷花，你会说什么呢？你看到了什么呢？  同学们陷入深思，但是他们的答案并不精彩，想象并不够丰富。他们思维局限玉，小鱼或者，小蝴蝶跟我说什么，他们 的思想没有新颖。  怎样引导才能让学生的想象更加丰富呢？ 三年级语文荷花教学设计 第二篇 教学目标  认知目标  1、会认会读生字。把握〞莲蓬、饱胀、挨挨挤挤〞等词语；  2、读懂课文内容。  能力目标  通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力；  情感目标  通过看图，读文，展开想象，品味词句去观赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。  教学重、难点：  通过看图，读文，展开想象，品味词句去观赏荷花的美  教具预备：  多媒体课件  教学过程：  一、导入课文，沟通收集的文字资料或图片。  师：导语：同学们，南宋有名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗〔出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件〕大家想读吗？〔学生自由读〕好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？〔读、沟通、板书：荷花〕  师：〔出示荷花国画的课件〕同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？  沟通课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？  生汇报。老师询问资料来历，并适时鼓舞。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子〞在什么地方。  师小结：请教别人、请教书本是一种特别好的学习方法！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好！〕  二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。  1、过渡揭题  师：正是由于荷花特别秀丽，所以历代很多文人墨客都喜爱写荷花、画荷花。有名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今日要学习的课文——荷花〔读题〕  2、检查预习  师：对于这篇课文你在课前读了几遍？〔询问两名学生〕  评价：很好！〔课前是该仔细预习！多读课文也是一种特别好的预习方法。〕  3、激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？  自主选择自然段读就挑你最喜爱的那个自然段读！  〔协作学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词〕  学习生字词〔课件出示生字词〕  评价读书状况：刚刚读课文谁读得最好？  4、〔激发竞争意识读书〕他读得这么好，就没有人能超过他？  师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次机会，请你用自己喜爱的方式读一读课文，读出自己的感受来！〔轻声自由读、朗读、同桌合作读〕  〔学生初谈感受〕  三、抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，观赏荷花的秀丽，激起对大自然的喜爱之情。  1、配乐范读，创设并引导学生进入情境。〔师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景〕同学们，你们好像看到了什么？〔学生沟通各自想象出的画面〕  师：〔课件出示荷花池的画面〕同学们，这里就是所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来观赏一番吧！看