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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级学期语文教学工作计划 五年级学期语文教学工作计划 第一篇 一、教材分析：  教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：我爱阅读，月适乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元“我爱阅读〞和第五单元“遨游汉字王国〞还支配了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。  每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国〞单元采取全新的编排方式，包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大部分。  每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。  课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。  口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。  回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台〞“日积月累〞，另有“展示台〞“成语故事〞“课外书屋〞“趣味语文〞穿插支配，其中“展示台〞“成语故事〞“课外书屋〞各两次，“趣味语文〞一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达了逐步放手培育阅读能力的设计思路。  二、教材特点  本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，表达了整套教材的延续性，同时又有进展改变。其主要特点是：  (1)专题组元的角度更加敏捷多样;  (2)加强整合的编写目的更加明确;  (3)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;  (4)强化导学功能，引导学生思索;  (5)改良“综合性学习〞，培育学生的综合实践能力;  (6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。  三、教学目标  (1)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会肯定独立识字能力。  (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。  (3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。  (4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。  (5)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。  (6)默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，依据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。  (7)乐于参与商量，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。  (8)能写简洁的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，干净。  (9)学会写简洁的读书笔记、学写内容梗概。  (10)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简洁的社会活动学会写活动计划。  四、学情分析：  本班有学生23人，其中女生10人，男生13人。本学期由我担任语文教学，从总体状况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能互相团结互助的不多，学生的语文基础学问把握较差。在学问方面，大多数学生能在基础部分把握的还比较坚固，但在对词语的理解与运用能力方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。  在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶.  五、教学措施：  识字、写字教学：  五年级上册的识字都随课文支配的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要准时纠正学生在书写过程中出现的问题，培育学生的书写兴趣和爱好。  阅读教学：  1、精读课文的教学：  ⑴指导朗读、默读，体悟感情，增添语感。  ⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。  ⑶精