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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2022幼儿园艺术领域活动方案 2022幼儿园艺术领域活动方案 第一篇 设计思路  西方古典音乐中的经典作品是幼儿园音乐活动作品的重要来源，但是由于这些曲子不是特地为幼儿园音乐教学服务的，作品的长度经常超出幼儿的生理舒适范围，因此教师在使用时经常会依据需要对音乐进行剪辑。  音乐《化石》选自圣桑作曲的经典名曲《动物狂欢节》，该乐曲结构为ABACA’的回旋曲结构，速度较快。根据以往的经验，为了更适合幼儿观赏，一般需要对作品做进一步的处理。因此，我首先在不转变音乐性质的状况下减慢了速度，但当我试图将结构变为AB或ABA的时候发觉音乐的完好性和音乐审美流畅性被破坏了，经过反复剪辑，音乐都没有原来流畅，最终我还是决定保存音乐本身的完好性。那么，怎样让超越儿童接受能力的音乐变得简洁、好玩且被孩子们所喜爱呢我设计了与音乐节奏和风格相吻合的动作和好玩的故事，创设了魔仙通过弹奏法、点指法解救王子和公主的故事情节，《化石》A段急促活泼的木琴敲击声似乎是手指在弹奏，B段音乐犹如点指动作，C段音乐特别悠扬为复活动作。我们还借助图谱帮助幼儿理解并梳理音乐结构，同时图谱的呈现也削减了孩子不必要的探究时间，让每个孩子都带着主动的心情进入活动。  活动目标  感受乐曲的旋律和结构，并能用弹奏、点指、伸展等相应动作表现ABACA’的回旋曲结构。  通过故事情节、乐曲图谱和游戏情境，让幼儿充分感受与表现，主动建构对音乐的认知。  在两两互动学习表现中体验同伴合作、共同游戏的欢乐。  活动预备  《化石》音乐。  观看过各种各样的雕塑造型。  乐曲图谱。  活动过程  教师讲解并描述故事，引入活动。  在很久很久以前有位国王，他有很多活泼可爱的王子和公主。可有一天，这些王子和公主被坏心肠的巫婆用魔法变成了石头雕像，一动也不能动了。国王很难过，每天都在想方法解救他们。最终，国王的诚心感动了天上的魔仙，魔仙用两种奇妙的魔法——弹奏法和点指法，解救了这些王子和公主。  完好地感受乐曲一遍。  师：今日老师给小朋友带来了一首好听的音乐，音乐里说的就是魔仙解救王子和公主的故事，我们认真地来听一听。(播放完好音乐)  提问1：你听到音乐里魔仙似乎在干什么(弹奏，点指)  提问2：魔仙使用弹奏法和点指法后，王子和公主的雕像开始怎么样了  依据回答出示弹奏、点指、雕像图示。  尝试用弹奏、点指等动作表现A、B、C段乐曲，并出示相应的图谱符号。  (1)尝试用弹奏动作来表现A段乐曲。  ①尝试表现弹奏动作，并跟随教师辅助语言大胆表现弹奏动作。  师：魔仙是怎么弹奏的呢用动作告知我。如今我们的一只手就是魔仙富有魔法的手。  语令：弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹(配以动作)  ②跟随A段慢速音乐弹奏手臂动作。  师：如今我们合着音乐来玩一玩弹奏法。(播放慢速A段音乐)  ③跟随A段原速音乐弹奏手臂动作。  ④以够用原则创编，随乐句弹奏身体的不同部位。  师：除了在手臂上弹奏，还可以在身体的哪些部位弹奏呢(播放原速A段音乐，依据孩子的回答，选择相近的四个部位随A段音乐弹奏)  ⑤展示A段弹奏法图谱。  师：这段音乐弹奏法一共弹了几句(4句)，我们用4只弹奏的手表示4句，每一句换一个部位。  (2)尝试用点指动作表现B段乐曲。  ①尝试探究魔仙点指动作。  师：魔仙会怎样点指呢(我们一起来点一点，魔仙点一点，雕像就动一动，真有意思。我来点一点，你们一起来动一动。)  师：音乐里魔仙有的时候点得慢，有的时候点得快，快是怎么点的，我们一起来点一点。  ②边观赏B段乐曲，边观看教师随音乐画图谱。  师：如今我们认真听音乐，听听音乐里魔仙是怎样进行点指的呢(播放B段音乐，教师画图谱)  师：音乐里魔仙慢的点了几下(4下)快的每一次点了几下，我们来数一数(8下)。快的重复了几次呢(2次)都是从低往高点的。  ③在身体上尝试随B段乐曲做点指动作。  师：如今我们在身体上来试一试，留意什么时候点得慢，什么时候从低到高快快地点。(播放B段音乐)  (3)尝试用伸展动作表现C段乐曲。  ①师幼随乐表现C段音乐，并探究伸展动作表示“复活〞。  师：王子和公主又是怎么“复活〞的呢(播放C段音乐)你看他们身体先动了，接着一只手动了，另外一只手也动了，脚动了，