一年级优秀教学设计语文.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级优秀教学设计语文 一年级优秀教学设计语文 第一篇 教学目标  １、认识“姑、娘〞等７个生字。  ２、分角色朗读课文，读好请求的语气。  ３、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。  ４、激发喜爱科学、探究科学的兴趣。  教学重点  通过学文，让学生认识一些对人类有用的鸟类和益虫。激发学生喜爱科学、探究科学的兴趣。  教学媒体  １、生字卡片。  ２、棉花姑娘黑板贴图〔笑、哭、笑〕，燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图。黑板条若干。  ３、教学课件。  教学课时  二课时  教学过程  第一课时  一、导入  猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。〞──棉花  这是谁呀？〔生说谜底〕  １、出示课件  棉花姑娘的图〔笑〕及名字。  师：你们瞧，大声地喊出它的名字吧！  生齐：棉花姑娘。〔指出轻声字“花〞、“娘〞〕  板书：“棉花姑娘〞。  师：它可想和你们交朋友啦，你们情愿和它交朋友吗？  生齐：情愿！  师：谁先来和它打个招呼？  生：棉花姑娘，你好！〔指名三、四人说，鼓舞学生用不同的方式打招呼。〕  师出示笑脸图〔棉花笑脸〕：小朋友们，你们好！大家一起和它打个招呼吧！〔生齐：棉花姑娘，你好！〕  ２、师：棉花姑娘能认识这么多小朋友，它特殊快乐。可是如今它却高兴不起来了。  课件：〔师出示棉花姑娘哭脸贴图〕  师：作为它的朋友，你有什么想对它说的吗？〔指名生问候棉花姑娘〕  ３、棉花姑娘到底怎么了？咱们一起去课文里找答案吧！  出示板书：棉花姑娘。〔指名读题〕  生：齐读课题。〔指出轻声字：花娘〕  二、初读识字  １、请小朋友翻开语文书第１３７页，自由地读课文，找出课文中的生字、生词，多读几遍，想方法记住它们，读完了就请坐正。  ２、认读生字。  出示生字课件：“谁先到终点〞姑娘蚜盼治啄斑  指名生认读，说说你怎么记住它的？请全班齐读。  ３、生字都没难住你们，好，咱们继续。  出示生字课件：姑娘蚜虫渴望治病啄木鸟斑点  谁情愿做小老师带大家读一读？〔指名生齐读〕  ４、生词回到了课文中，你们还认识它们吗？老师想听听你们读课文了。别急着举手，给你们两分钟时间预备一下，你可以把课文再读一读，选择一个自然段好好练练，待会读给大家听。记住，老师的要求：读正确、读流利。  ５、指名生读。其他同学认真听，待会老师有问题要考考你们！读后评议。  三、细读解意  １、你们读得真不错，棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神，你知道为什么吗？〔指名生说〕  ２、引导学生读第一自然段。〔留意读出生病时急迫渴望医生治病的心情。〕指名读，评读，分男、女生读，全班读。  ３、大自然里医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生？  〔指名生答。师贴图：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫〕  它们都会捉害虫。  ４、咱们抓紧去看看医生们怎么为棉花姑娘治病吧！  四、出示课件，自读提示  自由读第二～第五段。 一年级优秀教学设计语文 第二篇 教材分析  《四个太阳》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法〞这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着智慧的光辉。凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春〞，表现出期望一年四季时时秀丽,到处表现着和善的心地和美妙的心愿。课文文字优美，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。  学生分析  低年级的学生特别熟识并很喜爱太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是特别简单的。另外本班学生学前教育较好，思维灵敏。活泼，想像大胆、奇怪。  教学目标  〔1〕通过学习课文感悟和善的心地及画太阳要表达的美妙心愿。  〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。  〔3〕激发学生关怀他人、喜爱他人的情感。