班主任工作的心得.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 班主任工作的心得 班主任工作的心得 第一篇 班主任在与学生的交往中，是班主任说得多还是学生说得多呢？或许老师们会说，当然是老师说得多了，因为老师是教育者，学生是受教育者，从学问、为人出世等方面来说，老师也比学生要丰富得多。诚然，老师理因说得多，这点我无意否认，我要反对的是：老师说得太多，或者全都是老师在说，在训导，学生只是被动的接受。－－－事实上真正接受的也不知道有多少。我认为班主任在与学生的沟通中，适当的给学生时间上的空间，耐烦的倾听，或许对于我们了解事情的真相，疏导他们的心理睬有更大的作用。  为什么这样说呢？我想从以下两方面来分析。  第一，倾听是对学生的敬重，而受到敬重是做好思想工作的前提。初中生正处于青春期，思想活跃而反叛，逆反心理、自我意识很强，这点学过心理学的老师都知道。我接触了各色各样的问题学生，我每次都特别真诚、特别信任的跟他们进行沟通。我在跟他们谈话之前我都会说这样的话，我说，我们是师生关系，而不是敌对关系，你欺骗了我对我无益，对你也无益。应当做个老实的人。说这些话我是说得很真诚，有时还很动情。有了这样的铺垫后我才耐烦的听他们说他们做的事，听他们的感受。自己只作引导，不打断，更不随便扣帽子。有这么一个故事：说有几个人想试试一个小孩的思想如何，就说，假如你跟你的家人在一架飞机上，飞机快没油了，只有一个降落伞，你会怎么做？这个小孩说：“我会抢过降落伞，跳下去……〞众人都哄笑起来，只有一个人鼓舞小孩往下说，小孩果断地说：“我要回去取油，我还要回来的，我还要回来的！〞从这件事中，我得到启发，耐烦倾听，我们才能发觉最美的火花。不耐烦倾听，往往会泯灭了思想的火花。  第二、倾听还助我们了解事情真相。这里我举个例子来说说。上个星期的一个晚修课，XX老师叫我去处理一下二〔7〕班的几个学生，说他们在课室讲话，叫他们出来后还在笑。我走过去，见到四个男同学，个个耷拉着脑袋，确实，其中两个是办公室的常客。看的出来，XX老师很气愤，她觉得学生嘲讽了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四个并排的站在一起的学生，小小的个子，诚惶诚恐的，我的心里就涌起了爱怜之心：这还是孩子啊。我说：“你们逐个说说为什么会被班长登名？〞他们都一五一十地说了自己的过错。但在调查中，我惊异地发觉在这起违纪事件中竟然件好人好事在里面。事情是这样的，有个叫宁XX的同学，原来平常表现也不够好，在晚修课的时候，他在自己座位下发觉一个钱包，马上交给老师，而有些同学就说他不是捡的，是有意拿的，他想老师加分给他。宁XX不服气也回应了几句，或许老师听信了学生的话，或许对这个学生的平常表现就不满意，就把这个同学当作违纪的拉了出来。我听了后觉得事情必需弄清晰，否则对这个同学或许是很大的损害。我马上向失主核实，经证明，事实上钱包的确是这个同学拾到的，而且钱包内面还有50元。我跟这个同学说：“你今晚做了一件好事，我会给你班加分的。〞这件事中，假如我一来就训斥，或者不听学生的辩解，一个闪亮的心灵就会黯淡下去的。  有时我想，老师是什么？班主任是什么？在社会大潮中，老师，班主任不算什么。但对于正在接受你的教育的学生来说，有着沉甸甸的意义。我们常常说：“有怎样的家长就有怎样的子女。〞我们可否也可这样说：“有怎样的老师，有怎样的班主任就有怎样的学生〞呢？当我们面对一群尚未成型的孩子时，我们是否深深的感受到自己肩上的责任？假如你想过的话，假如你也深深的爱自己的学生的话，那么从倾听开始吧。因为：  班主任工作不是说教，它是倾听；  班主任工作不是训斥，它是接纳；  班主任工作不是令人屈服，它是使人内心悦服。 班主任工作的心得 第二篇 班主任要对学生负责，要对家长负责，还要对学校负责，因此班主任工作是一项很冗杂、琐碎的工作。作为班主任，该如何去创造良好的师生呢？  在我看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，与每个学生做知心朋友，关怀爱惜每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成果不够理想的学生，教师要多鼓舞、多关心，信任他们的潜力，切实帮助他们。我们信任，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。  一、情感是建立师生关系的桥梁  冰心老人说过，有了爱便有一切。教书育人是教师的天职，而“育人〞更是班主任的首要天职，这其中，“爱〞便是根本。班主任在师生情感沟通过程中，应有主动性。平常的一个眼神、温顺的一个手势，或者早上主动向学生问早，都可以缩短师生间的空间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信任的效应。只有班主任的热情投射到学生的心灵上，才能唤起学生相应的情感，使学生对生活