综合实践活动 四年级 第四单元放风筝去 第9课《活动一：风筝的故事》 教案.docVIP

沪科＋黔科小学综合实践活动第9课《活动一：风筝的故事》 教学设计 课题 活动一：风筝的故事 单元 第四单元 学科 综合实践活动 年级 四年级 教材分析 本节课是小学四年级下册的第四单元第一节，学生对风筝可能已经有一定的了解和接触。他们对风筝的起源可能还不太清楚，但是对风筝的兴趣可能比较高。学生的动手能力和创造力还需要进一步培养。因此，本节课的设计将采用多种形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣和培养他们的动手能力和创造力。 学习 目标 1.通过搜集了解风筝起源及种类。 2.通过确定、讲述故事激发学生的学习积极性。 3.通过小组合作、讨论等活动，培养学生合作精神和团队意识。 重点 通过搜集了解风筝起源及种类。 难点 通过确定、讲述故事激发学生的学习积极性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语： 天上一只鸟、用线栓得牢、喜爱微风吹、害怕大雨浇。（打一玩具） 谜底：风筝 在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做成的叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢，在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨便发出像古筝一样的声音，因此就有了风筝的称呼。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散放学归来早，忙趁东风放纸鸢”这首《村居》生动地描述了当时的孩子们对风筝的喜爱。 风筝不仅美还有很多美丽的故事呢！ 今天我们就来讲一讲《风筝的故事》。 出示课题。 通过谜语导入。 通过猜谜语，让学生在思考中激发学习兴趣，为下步开展活动做好准备。 讲授新课 一、收集故事 学生1：再过几天，我们班要围绕风筝举行一次故事会。 学生2：可不，我正做准备呢。我的故事一定会很吸引大家的，等着瞧吧。 1.利用下面这些方法，我找到了很多故事。 查阅图书 书名：《韩非子·外储说》 找到的故事： 墨子在鲁山（今山东青州一带）研究了三年，终于用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只“木鹞”就是中国最早的风筝。 查阅报纸和杂志 报纸名称： 《今日潍坊》 杂志名称：《记忆》 找到的故事：102只风筝蓝天试比高。风筝的那些真实故事。 找到的故事：清朝的李涣曾经编过一首名曲「风筝说」，书中记载一美一丑 的姊妹詹妍、詹强和风筝的故事。两姊妹分别在风筝上题了诗句， 然后把风筝放掉。后来，拾到断鹞的两位男士前去求亲，终于促成两对美满姻缘。这是风筝有关的一段佳话。 采访 采访对象：张军叔叔 找到的故事： 风筝的种类： （1） 硬翅风筝：硬翅风筝是一种硬翅膀的风筝，通常由木材、纸张或布料制成。它的特点是在风筝的翅膀上有一个或多个硬板，使其能够在空中保持稳定的飞行。硬翅风筝的典型代表是沙燕，属清代宫廷制作品，制作特别精细，画工精良，画意是天下无敌，有福有寿。 （2）软翅风筝：软翅风筝是一种轻便的风筝，通常由纸张或布料制成。它的特点是在风筝的身体上有一个或多个软翅膀，使其能够在空中产生升力和阻力。软翅风筝的典型代表是仙鹤童子，是潍坊传统内容之一，寓意“长寿吉庆”。 （3）板子风筝：板子风筝是一种扁平的风筝，通常由木材、纸张或布料制成。它的特点是形状扁平，面积较大，能够在空中产生较大的升力和阻力。板子风筝的典型代表是潍坊木版年画，有近五百年的历史。 （4）串子风筝：串子风筝是一种由多个小风筝串连起来的风筝，通常由纸张或布料制成。它的特点是多个小风筝串联在一起，能够在空中产生多个翅膀的效果。串子风筝的典型代表是牵牛花长串，已成为风筝界公认的代表作。 （5）龙类风筝：龙类风筝是一种由多个风筝组成的风筝，通常由纸张或布料制成。它的特点是多个风筝串联在一起，能够在空中产生龙的效果。龙类风筝的典型代表是潍坊龙风筝，是潍坊风筝的代表。 （6）立体风筝：立体风筝是一种具有立体形状的风筝，通常由纸张或布料制成。它的特点是在风筝上有一个或多个立体的形状，使其看起来更加生动有趣。立体风筝的典型代表是潍坊纸鸢，在潍坊及周边地区广为流传。 2.我一共找到了5篇与风筝有关的故事，分别是：风筝的故事 风筝起源 风筝的种类 安全放飞 风筝的制作 二、确定要讲的故事 我选择的故事是韩愈和贾岛制作风筝，选择它的理由是文学家并不只是会写诗作文，他们也有探索世界的好奇心和勇气，通过实践来了解和解决问题。 故事名称：韩愈和贾岛制作风筝 故事发生的时间：唐朝 故事中的人物：韩愈和贾岛 故事的主要情节： 据说，韩愈和贾岛有一次看到有人在放风筝，但那只风筝很奇怪，不像一般的风筝那样轻盈，而是很重，几乎飞不起来。他们很好奇，便去询问放风筝的人，结果得知这只风筝是用来测量的。韩愈和贾岛对这个发明很感兴趣，于是他们也想要一只这样的风筝。 于是，他们找来匠人，按照那只风筝的样子制作了一只。但在制作过程中，他们遇到