《乌塔》 教学设计.docxVIP

《乌塔》教学设计 教学设计方案 课程 乌塔 课程标准 《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。 教学内容 分析 人教课标版第八册，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情.?文章情节明了简洁。?这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。 教学目标 1、认识6个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。 学习目标 学习生字，能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。 学情分析 学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验；另?一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。 重点、难点 对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。 教与学的媒体选择 PPT、图片、表格 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、启发谈话，导入新课。 2 二、默读课文，了解大意。 3 三、小组合作探究。 4 四、感悟。学了课文，你有什么感想？ 5 五、拓展与运用。 6 六、布置作业：小练笔：从《乌塔》想到的 教学活动详情 教学活动1：小组合作探究 活动目标 小组讨论问题，解决问题。 解决问题 乌塔是一个怎样的人？ 技术资源 PPT 常规资源 图片 活动概述 1、分读课文。 2、讨论：乌塔是一个怎样的人？ 3、填写表格。 4、汇报讨论结果。 5、学生板书：自理能力强、生活经验丰富、热情、活泼、生存能力强、有责任感、做事有条理、有计划。 教与学的策略 学生独立思考，再分组讨论，最后汇总。 反馈评价 学生能积极独立思考，讨论很积极。 教学活动2：拓展与运用 活动目标 阅读短文，完成小练习 解决问题 1、小甜甜长大了，是因为（ ）。 2、读完这篇短文，我领悟到： 。 技术资源 填写表格 常规资源 阅读短文 活动概述 1、有这样一个故事：一个四年级的女孩面对水开了的场面惊慌得不知所措，竟然叫道：“妈妈，水烧开了，您快来呀！”请对比乌塔，说说你对此事的看法。 2、阅读短文，完成小练习。 小练习： 1、小甜甜长大了，是因为（ ）。 2、读完这篇短文，我领悟到： 。 教与学的策略 学生独立思考，完成阅读题。 反馈评价 学生喜欢分组讨论，人人都有发言权。通过学习，增强独立生活、自强自立的意识。 评价量规 其它 参考书 备注