《我要的是葫芦》教案.docVIP

14 《我要的是葫芦》教案 教学目标： 会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。 4.有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。 教学重难点： 教学重点：正确读写生字，有感情地朗读课文。 教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。 课时安排：1课时 第二课时 教学流程： 一、引导看图，谈话揭题 1、同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？（课件出示葫芦放大图和带拼音的“葫芦”二字）师提醒学生注意“芦”在词语中的变调，读好轻声。 2、我们认识了葫芦，你们看，这又是葫芦的什么？（指葫芦藤，待学生说对后，在课件中出示“葫芦藤”）提醒读好“藤”的后鼻音，再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现三个字都是草字头。 3、揭题质疑。 ①揭题：同学们，我们认识了葫芦。今天，我们就来学习一个关于葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”（板书课题，读课题） ②质疑：读了课题，你最想知道什么？ 4、过渡：是啊，到底是为什么呢？我们赶快来学习课文。 一、1、学习第一段 ①自由读第一段后，指名读第一段（评读哪个句子读得好） ②出示 多么可爱的小葫芦哇！ ③师：葫芦真可爱，还有哪个句子也写葫芦长得好？指导读好“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”读好此句中的“细长”、“长满”“雪白”。 ④师引读：多么可爱的小葫芦哇！连起来读读这段的一至四句。 ⑤引读：葫芦长得这么好，难怪（“那个人每天都要去看几次。”）读了这句话，你知道了什么？（那个人很喜欢葫芦。）指导读好喜欢的语气。 二、学习2、3自然段 1、谈话：这些可爱的小葫芦接下来怎么样了呢？ 2、自由读读课文，想想为什么。 3、交流。（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系） 4、过渡：是啊，可是这叶子、虫子及葫芦的关系种葫芦的人知道吗？赶快去找找有关的句子。 5、朗读感悟重点句子： ①有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！（引导体会他想的是什么。体会叹句的语气。） ②他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（体会“盯着、自言自语”，并用 “自言自语”进行说话；朗读时可让学生加以动作。） ③那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（引导体会他“奇怪”的是什么，想的又是什么。体会问句的语气及读法。） 6、分角色情境对话，指导学生读出邻居的着急、关心，种葫芦人的满不在乎、无知。 三、学习第四段 过渡：那个人多么喜欢自己可爱的葫芦，可结果呢？ 自己读第四段，指名读第四段，评评哪些词读得好。谈谈那个人的心情（伤心），再用伤心的语气读第四段。 3、总结质疑 4、师生合作读全文。 三、讨论总结，揭示寓意。 （课件出示——第四幅图及内容） 师：看着这幅图，这么可爱的葫芦最终一个一个掉下来，我们真是难过，我们再次用朗读来表达自己的心情，好吗？ 1、学生齐读。 2、讨论：想想、说说：面对这落下的葫芦，种葫芦的人会想些什么？ 3、小朋友，这叶子与葫芦的关系，种葫芦的人到现在还不明白，聪明的你们，谁来告诉他？（理解运用寓意。） 三、拓展学习。 续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦…… （课外作业）