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《我最好的老师》教后反思 市桥西丽小学 黎满兴 《我最好的老师》是小学语文人教版六年级下册第五组的一篇略读课文。作者向我们具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程，同时表达自己对怀特森老师的无限尊敬与由衷的赞美之情。怀特森先生到底是一位怎样的老师呢？为什么说他是“我”最好的老师呢？在一节课的开始，让学生带着疑问走进课文，走近怀特森先生。从文本出发，有效地利用课文内容的同时，充分地调动学生的学习兴趣，也有效开始有趣的学习。 不动笔墨，不读书。在小组合作学习环节，也是本节课的中心环节。我设计了一个关键性的问题让学生开展合作学习。边读边思考边做批注，以最简洁最有效的方式先自主学习，再合作交流，最后小组展示。整个活动环环相扣，紧密地联结起来，达到自主学习与合作学习的有机统一。 此外，因为学习内容是关于严谨地科学道理，正因为如此，所以我特别安排一个课前搜集有关挑战权威，不迷信的事例这一环节。创设一个亲近科学，爱科学的机会。同时，也能培养小学高年段孩子搜集和处理信息的能力，为本学期的难忘小学生活做好准备，打下扎实的基础。 另外，因为这是略读课文，所以我还在课上安排了拓展阅读。旨在能从课内走到课外，既能深化课文的思想，又能拓展学生的阅读面，一举两得。同时，又培养学生广泛阅读的兴趣与爱好，提高快速阅读的能力。 当然，也存在着许多的不足之处，有待日后改进与提高。我会更加努力，更加虚心学习。