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《我要的是葫芦》教学设计 黄埔区横沙小学 孔英展 【教材分析】 本课讲一个人种葫芦，只想得到葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有两幅图，分别与两段话对应，教学中借助两幅图对比、采取变序阅读，感悟问题原因，理解课文内容，明白事物之间都是有联系的。 【教学目标】 认识6个生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 学习生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 知道叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立看问题。 【教学课时】 两课时 【教学准备】PPT课件 【教学过程】 第一课时 一、看图导入 Ppt展示图画，看图，识字，正音。 了解葫芦的作用。 二、检查预习，学习生字词 自读课文，要求：读准字音，读通句子，声音响亮。 认读词语。 “哇”字变一变，一组一组的记字。 再读课文，要求：读准字音，把句子读流利，不添字，不漏字，不回读，不唱读。 三、学习课文，理解感悟 1、图文对照，学习第一自然段 1）PPT出示图画，学生观察图画，说说这一棵葫芦怎么样。 2）自读课文第一自然段，从文中找出描写这一棵葫芦的句子，用“﹏﹏”画出来。 3）自由读句子，说说哪些词语是你特别喜欢的。、 4）引导学生体会“长满、雪白的、挂、”等用词之妙。 5）练习朗读，读出对小葫芦的喜爱之情。 6）说一说小葫芦是怎么长出来。 2、自读课文第1、2自然段， 1）从哪些句子体会到种葫芦人很喜爱小葫芦的，用“——”画出来。 2）交流。 句1：他每天都要去看几次。” ①从那些词可以看出他的喜欢？ ②指导朗读。 句2：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①理解“盯着”。 ②练习朗读。 ③如果你是种葫芦的人，你会对小葫芦说什么？ 3）你还会用什么方式表达你对小葫芦的喜爱？ 3、学习最后一个自然段 1）PPT出示图画，学生观察图画：说一说这一棵葫芦变成了什么样子。 2）找出与图画相应的自然段。 3）望着落下的小葫芦，体会葫芦人的心情。 4）朗读最后一个自然段。 4、自读课文第2、3自然段，想一想可爱的小葫芦为什么会落呢？ 1）种葫芦的人看到叶子上爬着一些蚜虫，心里是怎么想的？ 2）句式练习： 有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不可怕。 3）邻居怎么劝告他的？找出邻居说的话读一读。 4）创设情境练习说话。 5)句式练习： 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 6)让我们帮着邻居来劝劝吧! 7）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？ 四、总结拓展 1、续编故事。 种葫芦的人听了大家的劝告，已经不糊涂了。第二年，那个人又种了一棵葫芦，想想，他会怎么做呢？同学们展开想象的翅膀，编一个小故事。 五、作业布置 把这个故事（包括续编）讲给爸爸妈妈听。