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桥之思的教学设计与反思 课文分析 本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智 上的联想。图文对照，表达了我们对夸姣“心桥”的赞誉，也寄托 了作者的夸姣愿望。 全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥 的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看， 从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句 相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的 桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。 这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具欣赏性的小桥，它九 曲盘旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人留连往返。二是城 市里的立交桥，宏伟宏伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节 写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们 这个世界就越和谐、越夸姣。 本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍 贵。课文内涵丰富，从桥的根本要素写到桥与人的关系，联系到人 与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语 言朴实，富有哲理。 要点提示 .通过学习，阅读有关桥的信息，培养学生、采集的能力，鼓 励学生学会积累。 .理解课文内容，了解课文三个局部之间的联系，概括地说一 说课文三个局部的内容。 .有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体味“无形的 桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 .可结合“畅所欲言”、“初显身手”栏目发展综合语文活动 学情分析： 1、四年级学生朗读与理解能力有一定根抵，在学习过程中，应 该注重引导学生通过“初读-自读-精读-美读-欣赏”的策略使学生 在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。 2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思量 题：“桥引起了你哪些思量？”组织学生合作、探索，并结合个人经 历、感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至 古今中外无处不在。 教学目标 1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生 活中灵便的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体味作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体味“无 形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生、采集的 能力，鼓励学生学会积累。 教学策略 初读一美读一欣赏一感悟 课前准备教学媒体 教学过程 第一课时 一、导课： 前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不 畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。生 活中的桥是怎样的呢?在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村 和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各 样的桥吧。（课件：播放各种桥的图片，师讲解其中的几种） 师：这么多形态各异，造型优美的桥，引起了作者樊发稼许多 的思量，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引起你更多的 思量,那就让我们赶紧来读读课文吧。 一、出示课题：桥之思（齐读） 二、初读课文 导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字 写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。 学生自由朗读课文。 导语：小组合作学习现在开始。 学生合作完成在预习时遇到的问题。 导语：你们刚刚通过合作学习都有哪些收获？ 小组交流学习成果。 教师在适当的时候做点拨。 导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来承受考验? 请学生朗读课文。 师生共同评价，主要是纠正发音。 这一环至少要3名同学。 导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。 出示生字卡片，请学生开火车读生字。 导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了 些什么内容呢?课文会有满意的答案。 三、美读课文 学生自由朗读课文。 （一）学习第一小节 1、指名读第一小节。 你认为第一小节为我们介绍了什么？ 学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式） 你是从那里读到的？ 学生交流。 你还知道有哪些样式的桥？ 学生交流。 导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加 的方便、美观。 再次播放桥的各种图片。 请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？ 学生自由朗读课文。 请一位同学朗读课文的第二小节。 评价朗读情况。 说一说第二小节为我们介绍了什么？ 学生自由交流。 在这一小节中有没有不理解的地方？ 学生自由发言。根据学情发展教学。 指导有感情的朗读课文。桥都引起了你的那些思量？ 学生自由交流。 请全班同学朗读课文第三小节。 你从中体味到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心 灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？ 小组合作学习。 全班交流。 四、：选择你最喜欢的语句先记在上，再来背一背。全班交 流。 布置作业： 把自己最喜欢的校节读给爸爸