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桥之思的教学设计与反思
课文分析
本篇课文是一首散文诗,阐述了人们对桥直观上的认识和心智 上的联想。图文对照,表达了我们对夸姣“心桥”的赞誉,也寄托 了作者的夸姣愿望。
全诗共有三节,第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥 的材料来看,有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看, 从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥,最后一句与最前一句 相照应,点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的 桥,在给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的享受。 这一小节着重写了两种桥,一是既实用又极具欣赏性的小桥,它九 曲盘旋,小巧别致,与湖光山色交相辉映,令人留连往返。二是城 市里的立交桥,宏伟宏伟,浩然坦荡,突显现代化的气势。第三节 写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多,越普遍,我们 这个世界就越和谐、越夸姣。
本课以“桥之思”为题,说明路桥虽不可少,但心桥更为珍 贵。课文内涵丰富,从桥的根本要素写到桥与人的关系,联系到人 与人、心与心的交流。文中语句较长,每小节都有几个长句,但语 言朴实,富有哲理。
要点提示
.通过学习,阅读有关桥的信息,培养学生、采集的能力,鼓 励学生学会积累。
.理解课文内容,了解课文三个局部之间的联系,概括地说一 说课文三个局部的内容。
.有感情地朗读课文,抓住第三小节重点词句体味“无形的 桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。
.可结合“畅所欲言”、“初显身手”栏目发展综合语文活动 学情分析:
1、四年级学生朗读与理解能力有一定根抵,在学习过程中,应 该注重引导学生通过“初读-自读-精读-美读-欣赏”的策略使学生 在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。
2、了解前两节与后一节的关系,从整体入手,借助课后思量 题:“桥引起了你哪些思量?”组织学生合作、探索,并结合个人经 历、感悟“无形的桥”存在于人与人,心与心,国与国之间,甚至 古今中外无处不在。
教学目标
1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生 活中灵便的运用。
2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。
3、能够体味作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体味“无 形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。
重难点:通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生、采集的 能力,鼓励学生学会积累。
教学策略
初读一美读一欣赏一感悟
课前准备教学媒体
教学过程
第一课时
一、导课:
前几节课,我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不 畏艰险,正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。生 活中的桥是怎样的呢?在我们的生活中,桥必不可少,它装点着乡村 和城市,给我们的生活带来了许多方便,让我们一起来看看各种各 样的桥吧。(课件:播放各种桥的图片,师讲解其中的几种)
师:这么多形态各异,造型优美的桥,引起了作者樊发稼许多 的思量,相信同学们也一定对它们很感兴趣,也许会引起你更多的 思量,那就让我们赶紧来读读课文吧。
一、出示课题:桥之思(齐读)
二、初读课文
导语:请同学们自由朗读课文,边读边把自己遇到的难认的字 写下来,并把课文中难理解的地方做上记号。
学生自由朗读课文。
导语:小组合作学习现在开始。
学生合作完成在预习时遇到的问题。
导语:你们刚刚通过合作学习都有哪些收获?
小组交流学习成果。
教师在适当的时候做点拨。
导语:我们现在来一个朗读比赛,谁愿意首先站起来承受考验?
请学生朗读课文。
师生共同评价,主要是纠正发音。
这一环至少要3名同学。
导语:既然大家课文读得这么棒,生字一定也没问题。
出示生字卡片,请学生开火车读生字。
导语:课文清晰的为我们分了三个小节,这三个小节中都讲了 些什么内容呢?课文会有满意的答案。
三、美读课文
学生自由朗读课文。
(一)学习第一小节
1、指名读第一小节。
你认为第一小节为我们介绍了什么?
学生自由交流。(写了桥的功能及桥的材料和样式)
你是从那里读到的?
学生交流。
你还知道有哪些样式的桥?
学生交流。
导语:我们的生活中正是因为有了各式各样的桥,生活就更加 的方便、美观。
再次播放桥的各种图片。
请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获?
学生自由朗读课文。
请一位同学朗读课文的第二小节。
评价朗读情况。
说一说第二小节为我们介绍了什么?
学生自由交流。
在这一小节中有没有不理解的地方?
学生自由发言。根据学情发展教学。
指导有感情的朗读课文。桥都引起了你的那些思量?
学生自由交流。
请全班同学朗读课文第三小节。
你从中体味到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心 灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”的?
小组合作学习。
全班交流。
四、:选择你最喜欢的语句先记在上,再来背一背。全班交 流。
布置作业:
把自己最喜欢的校节读给爸爸
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