荷叶圆圆教学设计语文.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 荷叶圆圆教学设计语文 荷叶圆圆教学设计语文 第一篇 教学目标：  1、认识“荷、珠〞等12个字和身字旁。  2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮，〞等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲〞等词语的意思。  3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话  4、有感情的朗读课文，感受夏天的美妙。  教学重点：  借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文  教学难点：  联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。体验生活的童真童趣  教学过程：  一、创设情境，视频导入  1、师：夏天的荷叶可美丽了，如今老师带你们去荷塘边看一看，播放视频。  2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？〔圆圆的，你说出了它的样子，绿绿的，你说出了它的颜色，真是擅长观看的孩子。〕你们喜爱吗？〔喜爱〕，那你用喜爱的语气读一读，〔这是他认为的喜爱语气，谁在来读，读出自己的喜爱，师指导，读的慢一些，读的美一些〕  3、能像这个样子，再来说一说荷花。水珠的样子吗?〔料想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。〕  二、分析课文  师：你们特别喜爱圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也特别喜爱荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜爱荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧。  师：谁来说一说喜爱荷叶的小伙伴有哪些？【料想;〔〕，〔〕，〔〕还有〔〕】，在第三和第四个朋友之间加上一个“和〞字，这句话就更精确了，你再来试试。还可以这样说【〔〕，〔〕，〔〕，和〔〕都喜爱荷叶。】  师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说【小蜻蜓说：“荷叶是我的〔〕〞小青蛙说：“荷叶是我的〔〕〞小鱼儿说：“荷叶是我的〔〕〞】你们真会读书，  师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜爱哪个小伙伴？你喜爱谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。  〔一〕分析第二段  师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜爱小水珠的同学请举手〔3名同学读，我看出来你很喜爱小水珠，读出自己的喜爱〕  〔1〕学习“珠〞。  师：“珠〞你是怎么样记住它的？  师：答案料想：加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠〞。  师：谁还喜爱小水珠？你来读一读。  生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮〞，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。  〔2〕学习“晶〞。  师：小水珠的眼睛有什么特殊的吗？  生：特殊的亮或者特殊的亮晶晶。  师:我们来看这个字，三个日字就读晶。孩子们，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶——  师：谁还喜爱小水珠？你来读一读。  生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮〞，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。  〔3〕学习“躺〞。  师：小水珠，它是怎样在荷叶上的？  生：小水珠躺在荷叶上。〔教师板书：躺〕  师：大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？〔一个学生在原位上身体伸展开来，做了个躺在座位上的动作。〕  师：看来你躺得真舒适。我们用身体躺着，所以“躺〞是“身〞字旁。  观看并比较“身字旁〞和“身〞的区分。〔教师板书：躺〕  谁可以给它组个词？  〔预设：平躺、躺着，躺下。〕  师：小水珠把荷叶当成了它的？〔教师板书：摇篮〕  师：你们知道摇篮是用什么做的吗？〔出示图片〕  生答：竹子。  师：是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮〞字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇〞是提手旁的。  师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的？  师：小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样？  生：(很舒适)  师：此时此刻，想象我们就是很舒适的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒适么？〔舒适〕。  师：带着这种舒适的感觉，一起来读：带着动作读  〔二〕分析第三段  师：你们的表现把谁吸引来了，〔小蜻蜓〕，喜爱小蜻蜓举手，找4个人读，〔四个人合作的不错〕  1、小蜻蜓，请你展开自己的翅膀，我们伸开自己的翅膀，就像小蜻蜓展开自己的翅膀，蜻蜓展开翅膀的时候，就像一架〔飞机〕  2、所以他会说荷叶是我的“停机坪〞  3