0—3岁婴幼儿心理发展与教育 第一章 婴幼儿心理发展与教育 课件PPT.pptxVIP

0—3岁婴幼儿心理发展与教育 目录第一章： 0—3岁婴幼儿心理发展概述第二章： 0—3岁婴幼儿心理发展与教育的理论流派第三章：0—6个月婴儿的心理发展与教育第四章：7—12个月婴儿的心理发展与教育第五章：13—18个月幼儿的心理发展与教育第六章：19—24个月幼儿的心理发展与教育 第七章：25—36个月幼儿的心理发展与教育第八章：0—3岁婴幼儿心理发展与教育的评价 第一章 0—3岁婴幼儿心理发展概述Chapter One第一节 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点第二节 0—3岁婴幼儿心理发展的目标、内容与特点第三节 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法 第一节 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点一、 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念（一） 婴幼儿目前国内外对于婴儿期的划分并没有一致的观点。医学上将婴儿的年龄认定为0—1岁；在一些心理学研究中，有的把婴儿期定义为0—1岁，有的则拓展到0—2岁，或0—3岁。通常，新生儿期指从胎儿出生后至脐带结扎起满28天为止的这4周，其中出生不满7天的阶段称新生儿早期。婴儿期（乳儿期）是指从胎儿出生的一个月起至满1周岁，这一阶段以母乳为主要食品，故又称为乳儿期。幼儿期是指从1周岁后至满3周岁，在欧美国家也称为学步儿期。本书将0—3岁定义为婴幼儿期。Chapter One 第一节 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点一、 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念（二） 心理发展有关心理发展的过程主要包含两种观点： 一种是“渐进论”的观点，认为从婴幼儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程；另一种是“阶段论”的观点，认为个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程。尽管两种观点对发展过程的理解不同，但是心理发展主要表现在四个方面： ① 从混沌未分化向分化、专门化的发展；② 从不随意性、被动性向随意性、主动性的发展；③ 从认识事物的表面现象向认识事物的内部本质的发展；④ 从不稳定向稳定的发展。Chapter One 第一节 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点一、 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念（三） 0—3岁婴幼儿心理发展个体心理发展的阶段划分依据一段时间内所具有的共同、典型的心理特点和主导活动。0—3岁婴幼儿心理发展是指0—3岁期间，在生理发育的基础上，心理从低级到高级、从简单到复杂的变化发展过程。本书主要从动作、认知、语言、情绪、个性和社会性五个方面来探讨0—3岁婴幼儿心理发展的变化过程。0—3岁是个体身心发展的关键期，是智力发展和个性品质形成的重要阶段。了解和掌握婴幼儿身心发展的特点和规律，有助于我们用科学的方法帮助和指导家庭和早期托育机构开展育儿工作。Chapter One 第一节 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点二、 0—3岁婴幼儿心理发展的总体特点（一） 0—3岁婴幼儿心理发展具有普遍性和个体差异性由于遗传、环境和生活实践等方面的影响，不同的婴幼儿在心理发展的时间和内容上表现出共同的特点，发展带有一定的普遍性。如在动作发展的时间和顺序上，多数婴幼儿基本按照“3个月翻身、6个月坐、8个月爬”的顺序进行；婴幼儿语言能力的发展一般都有1—1.5岁的单词句阶段、1.5—2岁的双词句阶段和2—3岁的完整简单句阶段。与此同时，遗传素质、社会生活水平、教育条件、生活经历等方面的差异，使每个婴幼儿在心理发展速度、心理活动内容、心理发展水平等方面都有着不同于他人的独特特点。Chapter One 第一节 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点Chapter One 第一节 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点Chapter One 第一节 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点二、 0—3岁婴幼儿心理发展的总体特点（二） 0—3岁婴幼儿心理发展具有连续性和阶段性婴幼儿心理发展是一个连续的过程，前后发展之间有着密切的联系，同时，每一个阶段的发展都是为后续的发展准备更充分的条件或基础。反之，如果婴幼儿心理发展过程的某一阶段存在问题或缺陷，必然会对后续的相关心理发展产生不利的影响。所以，儿童行动能力的发展中，依照着先有翻身、坐、站、走和跑等粗大动作的发展，然后才有写字、绘画等精细动作的顺序。儿童的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的顺序。先前的发展变化，又是其顺序序列中紧随其后的发展和变化的基础，顺序性所具有的这一特点，使儿童身心发展成为一种连续的、不可逆转的过程。Chapter One 第一节 0—3岁婴幼儿心理发展的基本概念与总体特点二、 0—3岁婴幼儿心理发展的总体特点（三） 0—3岁婴幼儿心理发展具有整体性和不均衡性在婴幼儿心理发展的过程中，各种心理因素之间并不是孤立的，一种