2023年《两位数减一位数退位减法》的教学反思(通用5篇) .pdf

2023 年 《两位数减一位数退位减法》的教学反思1 本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和 整十数的基础上教学的基础上教学的，本节课的重点是让学生通过动手操作理解 和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计 算。因此在课上我注重引导学生动手操作，探索计算方法。学生从学具操作中得 出了两位数减一位数退位减法的计算方法，并且理解了算理。 在这节课的教学中还体现了以下几方面的特点： 1、注重新旧知识之间的联系与对比，使知识条理、系统化。 在教学新课时，先复习 20 以内的退位减法、两位数减一位数不退位减法， 引出两位数减两位数、减一位数甚至不够减的算式。通过对比使学生产生认知上 的冲突，建立知识间联系，逐步形成知识系统。并在练习中强化知识，使学生真 正理解两位数减一位数不退位减法与退位减法在算理与算法上的不同，从而突破 本课学习的难点。 2、体现了算法多样化。 通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，给学生提供充分发挥的时空， 通过在这个充满探究和自主体验的过程中，学生获得成功的体验，增强了学好数 学的信心，体现了数学一题算法多样化。 当然在本课的学习中，个别学生对计算方法掌握不太好，因此，计算时出现 错误和不熟练现象，对于这些学生教师在课堂教学与课堂练习中应多重视，并于 课后多辅导，并发挥小组长的作用让小组长帮助他们，使其不断进步，不掉队。 《两位数减一位数退位减法》的教学反思2 我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点新课标所倡导的理念： 1．注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例、感兴趣的事物引入，为学 生提供富有情趣的问题情境。在具体的情境中学生学习兴趣浓厚，积极性高涨， 课堂气氛活跃，使学生以最佳的思维状态投入学习。 2．加强知识间的对比。在引导学生探索 36－8 这一道退位减法之前，我先 联系两位数减一位数不退位减法 38－6，通过对比使学生产生认知上的冲突，突 出“退位减法”中如何退位这一难点，使学生建立知识间联系，逐步形成知识系 统。 3．体现算法多样化。通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，让学生 自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法，保护了学生自主发现的积极 性，使学生获得了成功的体验。 4．在游戏活动中巩固知识，提高能力。游戏活动的设计体现了趣味性、知 识应用性、活动的开放性，设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、 互相帮助的精神。 《两位数减一位数退位减法》的教学反思3 本节内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十 数的基础上教学的，关键让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减 法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活 的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 《数学课程标准》强调：要关注学 生 “是否积极主动地参与学习活动；是否有学好数学的自信心，能够不回避遇到 的困难；是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法；是否能够通过独立 思考获得解决问题的思路；能否找到有效的解决问题的 .方法，尝试从不同的角 度去思考问题；是否能够使用数学语言有条理地表达自已的思考过程；是否理解 别人的思路，并在与同伴的交流中获益；是否有反思自已思考过程的意识。”作 为一年级的孩子，学习习惯、学习态度的养成是很重要的，我尝试力求自己的课 能够很好地渗透这个理念。 所以，课堂上还给学生说话的权利。鼓励学生大胆的说，学会积极主动地发 表自己的观点。把课堂还给学生，其实也是把独立解决问题的能力还给学生独立 解决的能力。课堂上不仅仅是知识的学生，更在于能力的培养。怎样培养能力， 不仅要解放学生的“心、眼、口”，让学生在操作、动手实践中，体验知识的形 成过程。 课堂上学生管学生的权利。课堂上学生展示前先管课堂纪律，学生管学生， 充分调动学生的注意力和兴趣。接着动手操作，开口说理，引学生去发现问题， 然后通过讨论，自行去解决问题，竟然收到了很好的效果。学生讲，师生听，因 此兴趣高，听得易懂好记住了。我退到幕后，学生成了主角了。课堂纪律好了， 课堂活跃了，教学效果也实现了。 我在课堂上让学生听了其他小朋友的方法后再尝试做一做，这并不是为了刻 意地强调其中一种方法或者面面俱到地巩固每一种方法，而是力求激活每个学生 的思维，给他们思考的时间和空间，让孩子们思维的真正碰撞一下。教师