高中语文课件：关注文化、体现开放、注重情境——古诗文阅读的高考与备考.pptxVIP

关注文化、体现开放、突出情境古诗文阅读高考命题分析与备考建议浙江省特级教师正高级教师 杨仕威浙江省青田中学《浙江考试》：“2020浙江普通高考考试说明（语文）”（ 依据《普通高中语文课程标准（实验）》《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》）2019年12月教育部考试中心发布《中国高考评价体系》。该评价体系是高考命题和学生应考的重要指南。高考评价体系：“一核”“四层”“四翼”一核：核心功能（“为什么考”），即“立德树人、服务选才、引导教学” ；四层：考查内容（“考什么”），即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识” ；四翼：考查要求（“怎么考”），即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现。高考的考查载体——问题情境。 古诗文阅读？一、指向文化：关键能力与必备知识文化传承与理解?古诗文阅读指向的语文学科核心素养是： ？ ?以学科素养为导向的古诗文阅读的关键能力和必备知识是 ？ 古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置，显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。对古代诗文阅读能力的要求有：熟悉掌握常用文言实词、虚词及古代词语词类活用的一般规则和常见的特殊句式，能准确理解文意，正确标点古代诗文，并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。 ——张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》 （张开：教育部考试中心）（《中国考试》2019.12 ）水平2-4：表现出对中华优秀传统文化的兴趣，喜欢学习汉语和汉字，喜欢积累优秀古代诗文，能主动梳理和探究语言材料中蕴含的中国传统文化内容。能在自己的表达中运用富有文化意蕴的语言材料和语言形式，增强语言的表现力。能理解各类作品中涉及的文化现象和观念，能理解和包容不同的文化观念，能运用所学的知识对学习中遇到的一些文化现象发表自己的看法。水平3-4：关注语言和文化的关系，有探究文化问题的意识；对汉语、汉字和 中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯。有比较、分析古今中外各类作品所反映的文化现象、文化观念的意识，能根据语文课程学到的内容，对阅读和表达交流中涉及的有关文化现象展开讨论，有依据、有逻辑地阐明自己的观点。水平4-4：有通过语文学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿，能在阅读和表达交流中探析有关文化现象；能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同。能主动参与语言文化问题的讨论和相关的社会实践活动，能综合运用所学的知识，对自己感兴趣的某些语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究，尝试撰写相关调查报告或专题研究报告，发展自己的文化理解与探究能力，主动吸收先进的文化，传承中华优秀传统文化。” 《课程标准》“学业质量标准”（文化传承与理解：与文言文相关） “文化传承与理解” 学业质量水平“2-4”——“4-4” （古诗文阅读 ：关键能力、必备知识）核心素养学业质量水平4-4 关键能力 必备知识 题型、内容??文化传承与理解1.积累优秀古代诗文联系语境正确理解词句含义的能力；正确断句的能力；准确翻译文句的能力；背诵经典篇目的能力等。文言实词、虚词、词类活用规则、句式、句读等相关文言知识实词题、虚词题、断句题、句子翻译、古诗文默写2.梳理和探究语言材料中蕴含的中国传统文化内容正确理解文意的能力文言文化知识梳理能力概括内容的能力古文化知识文章学知识古代文学知识概括与分析文化知识判断（选择题）3.在阅读和表达交流中探析有关文化现象分析文化现象的能力等表达题（仿写等）4. 结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同分析单一具体问题的能力；对作品进行比较分析的能力；分析文章论述思维的能力；结合文本进行逻辑推理能力等；分析（简答题、选择题）5.参与语言文化问题的讨论，开展语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究专题研究的能力相关语言学、文学理论和文化学知识写作题（大作文） 对古诗文阅读高考试题的思考与分析?新课标颁布以来高考试题是如何考查指向核心素养的关键能力和必备知识？?高考功能是“立德树人、服务选才、引导教学” 。那么，2020年高考在“引导教学” （新教材）这一点上会怎样体现？ （1）近三年全国卷与浙江卷考查内容与题型比较 年份 卷类实词 解释虚词用法内容概括赏析（分析） 文言 断句文言翻译文化知识2017全国卷1无无概括与分析选择题有（10分） 有浙江卷有有概括与赏析用“/”有（8分） 无2018全国卷1无无概括与分析选择题有（10分） 有浙江卷有有概括与赏析用“/”有（8分） 无2019全国卷1无无概括与分析选择题有（10分） 有浙江卷有有概括与