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解方程教学反思  教材的设计打破了传统的教学方法。在以前人教版教材中，学习解方程之前首先要求同学把握加、减、乘、除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数=和-另一个加数；被减数=减数+差；一个因数=积÷另一个因数；被除数=商×除数等等关系来求出方程中的未知数，而苏教版教材则是借用天平使同学首先感悟“等式”，知道“等式两边都加上或减去同一个数，等式照旧成立”这个规律，这样才能从真正意义上很好地揭示方程的意义，进而学会解方程，还能使之与中学的移项解方程建立起联系。在这节课的教学中，我从以下几个方面入手：  一、感受天平的平衡现象，悟出等式的性质转变。  在学习中，我以天平的平衡来呈现等式的性质，同学能直观形象的理解性质，平衡的条件是两边同时加上、或削减相同的重量，才能保持平衡。但具体到方程中应用起来同学感觉比较抽象，我引导同学在反复操作中理解加、减一个数的目的和依据。  二、等式性质解方程;—— 初步感悟它的妙用  在课堂上同学对用等式的性质来解方程感到很生疏，在他们原有的阅历中更宠爱用加减法各部分的关系来解，所以我们要特殊留意引导同学熟识到用等式的性质来解方程的优越性，从而养成用等式的性质来解方程的习惯。  “解方程”教学反思 一、深化了解同学真实的思维活动 1.认知基础的“顽固性”  心理学争辩说明，当人们娴熟地把握