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解简易方程中的疑惑  认真读了一遍人教版五班级上册教材，第四单元熟识方程的有关解方程的内容，新老教材的差异特别大。 老教材的解方程的方法是利用的是加减乘除各部分的关系进行教学的，新教材接受了利用等式的性质〔等式的两边同加、同减、同乘、同除相同的数，等式照旧相等〕进行教学的。等式的两边同时加上、减去、乘上、除以的都是一个具体的数，而对于未知数是减数与除数时同学无法依据等式的性质进行解答。老师教学用书上明确指出学校阶段暂不消逝这类方程。想起去年暑假批改在宁波某书院就读的舅家公子的暑假作业时，很让我惊异。我发觉暑假作业中有大量的未知数是减数与除数的方程。更让我惊异的是消逝的全部未知数是减数与除数的方程他一律都做错了，与χ－a＝b和χ÷a＝b混淆。我不能保证舅家公子在班里的学习水平是数一数二的，但是中等水平还是有的。同时，在他的思维意识中，等式基本性质提到的同时加上或减去、同时乘或除以一个相同的量，应当是数字，想不到也可以是字母。看来，类似这样的方程教学我们是不能回避的。当时，我是用老教材的解方程的方法给他讲解的。“以数学思想转化的不变应数学题型的万变”，将包含逆向思维的数量关系和进展性的等式性质结合进行教学这么使得方程的教学更加灵敏多变，扎实有效。这里有一位老师的的解决方法：让同学自己学会分析题目的数量，分析数量之间的关系，提示同学们从题目的数量关系入手。先观看题