【川教版】《生命 生态 安全》四上《五环旗下一家人》教案.pdfVIP

《五环旗下一家人》教学设计 课题 《五环旗下一家人》 单元 一 学科 生命.生态.安全 年级 四 本课时属于对学生的生命教育，以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，引导学 教材 生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，提高学生的生命意识。 分析 1、了解地球上主要有白种人、黑种人、黄种人，初步了解人种的特征差异，感受人类生命 学习 的奇特。 目标 2、从人种差异体验生命多样性，感知生命个体与环境的关系。建立平等共处的意识。 3、了解不同的人种应相互尊重，平等交往。 重点 从人种差异体验生命多样性，感知生命个体与环境的关系。建立平等共处的意识。 难点 从人种差异体验生命多样性，感知生命个体与环境的关系。建立平等共处的意识。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 考考你：2008 北京 五环旗 ——北京奥运会 讲授新课 一、生命小问号 2008年8月，美丽北京。黄皮肤、黑皮肤、白皮肤，一队队，一群群， 欢聚在神圣的五环旗下，我们是相亲相爱的一家人。 问：大家知道什么是五环旗吗？ 五环旗是奥林匹克运动会会旗：呈长方形，旗面中心由5个尺寸相同的互相套接圆圈（ 奥林匹克环）组成。象征五大洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，蓝色代表欧洲，红 色代表美洲，绿色代表大洋洲。五环相连代表五大洲的团结。 问：人一般有哪些肤色？为什么会有不同的肤色呢？ 二、生命探索 世界是一个大家庭，由黄色、黑色、白色等不同肤色的人种组成。 研究表明，不同的肤色源于人类早期居住环境的不同。皮肤的颜色是人类长期适应环 境而逐渐形成的。 播放视频《为什么人有不同肤色》 思考：不同人种之间有什么区别呢？ 白种人：毛发多而软，有波状金发或棕发；鼻子高而窄，鼻孔通道较长。主要分布在 欧洲、北非、西亚、澳大路亚东部及南部、美洲等气候寒冷的地区。 黄种人：皮肤呈淡黄色，头发直而黑，面庞扁平、体毛中等。主要分布在亚洲大部分 地区、南北美洲的部分地区。 黑种人：皮肤黝黑、毛发细而短、卷曲；鼻子低而宽，鼻孔通道短，头型长，唇厚。 主要分布在撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部等气候炎热干燥的地区（赤道地区） 。 出示人口分布图 材料：肯塔基大学一名22岁白人女学生对黑人女生进行身体与言语攻击，骂了对方200 多次“黑鬼” 。 问：你怎么看待这位白人女学生的行为？ 三、生命氧吧 人有肤色的不同，但没有高低贵贱之分，只有体貌的差异，每个人都是世界大家庭中 平等的一员。 在奥林匹克运动场上，不同肤色的运动员在追求 “更快、更高、更强”的同时，展示 了自己的风采，体现出相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争的奥林匹克精神。 说一说：交流奥运会上各国运动员体现出的友谊、团结、公平竞争的感人故事。 材料：北京冬奥会，俄罗斯奥委会运动员伊利亚·布罗夫获得铜牌，乌克兰运动员亚历 山大·阿布拉缅科拿到银牌。两人获奖后，开心地拥抱庆祝。国际奥委会主席巴赫：“ 你们不仅彼此尊重，还相互支持。即使你们的国家因冲突而对立，你们也彼此拥抱。” 材料：在东京奥运会羽毛球男单决赛，中国选手谌龙0- 2不敌丹麦选手安赛龙，获得亚军。这次已经是两人的第20次交手，他俩是赛场上真正 的老朋友。赢得比赛后，安赛龙激动得落下了眼泪。两人交换了彼此的球衣，惺惺相 惜的友谊打动了观众。 材料;小时候，羽生结弦是金博洋的偶像，如今两人既是对手，也是相互学习的朋友。 平昌冬奥会上，上场前，羽生结弦给紧张候场的金博洋用中文表达加油。当看到金博 洋与领奖台无望时，羽生结弦主动拥抱金博洋，并几次用中文对金博洋说：“天天加油 ！” 四、生命驿站 问：当前的世界并不太平，人类面临着许多全球性问题和挑战。人类社会面临哪些全 球性问题？ 如：世界经济增长动能不足、世界贫富分化日益严重