八下unit Whats the matter 单元作业设计.docx

PAGE PAGE 1 初中英语单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 八年级 第二学期 人教版 Unit 1 What’s the matter? 单元组织方式 ?自 然 单 元 □ 重 组 单 元 课时信息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A 1a-2d 听说课 第 1 课时 2 Section A 3a-4c 阅读课 第 2、3 课时 3 Section B 1a-1d 听说课 第 4 课时 4 Section B 2a-Self Check 阅读、写作课 第 5、6 课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元主题内容为“人与社会”，话题为“健康与急救”。教材选编了多模态语篇， 包括对话、文本阅读等连续性文本和图片、图表等非连续性文本以及音频、视频等。根 据《课程标准》要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面 对本单元的课程内容进行分析。 语言技能：能简单谈论健康问题与事故；能就健康安全问题提出简单的建议。 语言知识： 学习谈论健康与安全问题时所涉及到的词汇： matter, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, cough, X-ray, toothache, headache break, passenger, trouble, knee, climber, risk, situation, kilo, rock, knife, blood, importance,control, spirit, death, nurse, lie, rest, hurt, hit, mean, herself, ourselves, off, onto, seek;What’s the matter? You should... ./We should 对他人的健康状况进行简单的问答。 情感态度：培养学生保持健康的观念以及如何预防疾病的方法。 学习策略：利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料;根据情景及上下文推测生 词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。 文化意识：了解阿伦.罗尔斯顿的经历及其回忆录。 （二）教材分析 1.单元内容分析 本单元的内容主要是询问他人的健康状况与基本的急救方法 本单元的内容主要是询问他人的健康状况与基本的急救方法。教材分别以对话和记叙文 阅读等多模态语篇为载体，培养学生增强自救的意识以及学会基本急 救的方法，培养学生乐于助人、关心他人的情感态度。 课时 What （主要内容） Why（编写意图） How（语篇特点） 第 1 课时 听力中一些病人 有不同的健康问 题，对病人进行询 问，并提出解决方 法。 通过学习与疾病有关的词汇及 对话，让学生明白如何用英语询 问他人的健康状况。 通过对本课知识点的学习，培养 学生关心他人、乐于助人的优秀 品质。 文体：对话 结构： 分别以询问他人健 康状况，提出解决办法展 示。 语言：准确表达身体的健 康状况。 第 2、3 课时 文章叙述了一位 公交车司机在路 边救老人的故事， 利 用 情 态 动 词 should 询 问 及 陈 述建议。 通过文章阅读题目训练，可培养 和发展学生的阅读能力。 通过 语法的练习，要求学生掌握情态 动词 should 询问及陈述建议。 文体：记叙文 结构：情节发展的先后顺 序。 语言：简单外伤的处理方 法。 第 4 课时 讨论处理事故伤 害急救的方法。 通过题目训练，增加学生处理紧 急事件的常识与能力。 文体：听力材料结构：按 照人们遇到的紧急情况及 处理方式的顺序进行。 语言：简单外伤的处理方 法。 第 5、6 课时 文章讲述了阿伦. 罗尔斯顿的事迹、 综合复习本单元 内容、写作训练。 通过文章阅读了解阿伦.罗尔斯 顿的事迹。 通过对本单元内容的复习，要求 学生写一写自己知道的身体各 部位的健康问题并提出相应的 建议。 文体：记叙文 结构：按照故事、事件发 展顺序进行阅读。 语言：巩固本单元所学关 于询问身体状况的词汇及 句型。 本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“健康与急救”的主题意 义，分为三个功 能板块，利用 6 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动 进行主题意义的探究。第 1 课时旨在学习一些关于疾病的词汇以及如何询问他人的健康 状况的句型，为他人的健康问题提出一些意见或建议；第 2、3 课时，通过故事阅读、 语法学习来培养学生助人为乐的优秀品质；第 4 课时学习一些急救的方法，培养学生在 危急关头自救的意识；第五六课是通过阅读和写作训练，能够交流与他人的健康问题并 提出合理的建议，培养学生坚韧勇敢的品质。 ， PAGE P