克拉申二语习得理论对提高西部高校英语口语教学的启示.docxVIP

克拉申二语习得理论对提高西部高校英语口语教学的启示 一、 要对学科教学进行不断优化和不断提高英语口语的教学质量和效率,造成了认知差异 第二语实德理论是描述第二语实德过程和第二语实德属性的理论。自其形成以来,二语习得理论及其研究经历了长足的发展,其中影响最大、解释最全面、最受人关注的要数美国应用语言学家克拉申(Stephen Krashen)提出的二语习得“监察理论”。该理论为第二语言习得理论的发展和第二语言教学带来了积极的影响。国内的英语教学领域也在近年来广泛地借鉴了克拉申二语习得理论的成果,为我国英语教学发展起到了很好的促进作用。但是西部欠发达少数民族地区的英语学习仍然存在着“重读写、轻听说、哑巴英语、费时低效”的问题,而且由于地域方言的影响,英语口语教学难度相当大;学生缺少口语操练和提高的机会,以及害怕或害羞开口说英语。目前高校英语口语教学现状的问题主要表现在:缺乏英语语言基本技能训练、缺乏英语语言“输入”和“输出”环境、欠缺英语语言文化背景信息的输入、缺乏自信心和主动性以及英语口语教学的硬件相对落后。藉此,本文基于克拉申二语习得理论及其相关原理阐述其对提高西部高校英语口语教学的启示。 二、 语习得理论创立背景 二语习得是指在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识学习吸收掌握母语以外的一门语言的过程。20世纪80年代初,克拉申受到乔姆斯基语言习得机制理论的启发,创立了二