比较视域与高校文学教材的新突破比较文学的教学与比较视域的培养评杨乃乔主编的教材《比较文学概论》.docxVIP

比较视域与高校文学教材的新突破比较文学的教学与比较视域的培养评杨乃乔主编的教材《比较文学概论》 作为一名在大学中文系教授文学作品课程的教师，我经常面临这样的问题：文学研究的目的是什么。学习文学史是有用的。你可以以后不想参加文学研究。文学理论非常强，学习起来非常无聊，不像文学史课程那样有趣。这些是老师们思考的问题。我们为什么需要文学？文学教育的基本价值是什么？它在所有文学教育中的地位是什么？如何使文学成为一门有趣、有趣、灵活的课程，以满足高等教育和高等教育背景下高等教育人员的需求。为了适应文化全球化背景下高等教育和科学研究的需要，这项工作的重点是“在比较文学教育和比较视觉的培养”。从这个角度来看，理解比较教育的基本价值在于学生的“比较视野中的思维习惯”，无论他们的未来生活方式如何。通过这种“比较视野的思维习惯”和理解、宽容和爱的精神，他们将一生地伴随着他们，成为他们人格的重要组成部分。正如著名比较文学学者李达三教授认为的:“教育非仅事实的堆积, 而是固守某些坚定的原则, 从事一种习惯性的知识整合。……‘习惯’乃教育之核心。不仅在智识与道德层次上如此, 在美学层次上亦然。一个人获得这种‘习惯’之后, 习惯性的思考态度便成为他行动的圭臬。”1故此, 李先生倡导比较文学的学者及其学生们应该建立起“一种习惯性与积极性的思考态度, 进而透过一种在关系上呈现多度空间的视界来阅读文学。”1“不断