21青蛙卖泥塘（教学设计）-统编版语文二年级下册.docxVIP

21青蛙卖泥塘 教学设计 教学目标 1.认识14个生字。会写8个字，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点 教学重点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 教学难点 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 教学过程 课前交流：（播放歌曲：小跳蛙）孩子们，这首歌好听吗？带给你怎样的感受？（预设：我仿佛看到了......）看！青蛙来到我们课堂里，我们跟他打个招呼吧！你好呀，小青蛙！在它的身上会发生怎样有趣的故事呢？让我们一起走进今天的课文《青蛙卖泥塘》上课！ 一、导入 伸出小手跟老师一起书写课题，青蛙是捕捉害虫的能手，所以蛙是虫子旁。“卖”字上面有个十，代表多，多了才会卖。让我们带着自己的感受读课题《青蛙卖泥塘》，读了课题你有什么想说的？（预设：我想知道：青蛙的泥塘什么样子？青蛙为什么卖泥塘？卖了多少钱？都有哪些动物来买呢？）同学们真会读书，相信带着疑问去学习会有更多的收获，让我们一起走进课文 92 页，去寻找答案。 二、初读课文 师：在读书之前，注意读书要求：出示屏幕： 1.读准字音，读通句子，不会的词圈一圈，画一画。 2.青蛙为什么卖泥塘，都有哪些小动物来买泥塘呢？ 请同学们自由朗读，开始吧！（贴青蛙，画泥塘） 三、随文识字 （过渡）：老师发现有的同学边读边画，有的读完再画，各有各的方法，认真读书的样子最美。 1. 师：青蛙为什么卖泥塘呢？学生：他觉得这不怎么样，想把泥塘卖掉......师：从哪个词看出来泥塘不怎么样？ 生：“烂”泥塘。（贴、画泥塘） 师：认识下这个字“烂”（手拿贴字），同学们仔细观察，你会用什么方法记住它生预设：火加兰，加一加（单独找学生） 评价：这是一个虽然简单但最有效的方法。用火才能把东西煮烂。 师： 你用了生活识记的方法记住了它。评价：是善于观察生活的孩子。带着清晰的理解我们男女生分开读。 2.过渡：青蛙想卖掉这个烂泥塘，于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着（生）“卖泥塘”三个字。 3. 师：青蛙竖起牌子都有哪些小动物来买泥塘呢？老牛、小鸟、蝴蝶、....不仅读得好，找的也很准。老师把它们全部请到黑板上，请大声喊出他们的名字。小动物们都来到这里，那青蛙是靠什么把小动物们吸引来的呢？ 生：大声吆喝。师：我们一起认识“吆喝”，“喝”这个字在这里还可以读成轻声（停顿），你试试....。谁想当小老师来领大家读一读。吆喝，它们都有什么共同特点？ 生：口字旁。所以吆喝跟什么有关？嘴，口有关，看这两个词你能准确读出它吗？喝水的喝当他读一声喝水时，表示动作，当读喝彩时，表示对别人的一种赞许，喝水，喝彩，读三个。带着我们的理解谁想读。你把词语读出了感情，老师为你们喝彩！ 师：你看青蛙在大声吆喝什么？ 生：卖泥塘（手指“卖泥塘”） 生：卖泥塘喽，卖泥塘！师：它在卖东西。你可以拖着长音带着腔调再来读。 师：同学们，你在哪里还听到过吆喝声，是怎么吆喝的？生预设：大路旁，卖包子喽，卖包子。集市上，卖糖葫芦喽，卖糖葫芦。烤地瓜，烤地瓜。谁能带着感受帮小青蛙吆喝吆喝呢？听了你们的吆喝声，老师和同学们都想来买泥塘，文中的小动物谁最先来了呢，老牛来了~四、品读感悟 1.出示屏幕：请同学们默读课文，想一想：老牛有没有买泥塘，他说了什么？（提示）默读：不出声，在心里读。（1分30） 师：咱班学习习惯可真好，边读边画边写下自己的感悟 老牛有没有买泥塘？说了什么？（示意举手） 师：读了老牛的话，你最喜欢那个词呢？（水坑坑）一起认识这个词“水坑坑”，坑在这个词里还可以读成轻声，谁想试试？ 生：......（两个学生，评价：听着就很舒服） 师：同学们再看，坑的偏旁是：土，联系生活，理解意思，坑里面会有什么，我们还可以给它组个词。 生：土坑，泥坑。 师：那这个词是怎么变的呢?（出示屏幕） 学生：水坑---水坑坑，山沟----你可把它变成？山沟沟，红果--你可把它变成--红果果，绿叶----绿叶叶。在山沟沟里有可口的红果果，鲜嫩的绿叶叶，我们一起来读....童话的语言真可爱， 师：我们把水坑坑带回文中，你还能读准吗？试着读出老牛的语气。从这句话我们感受到老牛喜欢这个泥塘吗？（有点喜欢）为什么？（在里面打打滚到挺舒服） 这是泥塘的优点。 师：老牛感觉这个‘水坑坑’挺舒服，为什么不买泥塘。 生读：不过，要是周围有些草就更好了。这是老牛的不满意，也是泥塘的缺点。 师：老牛走路是慢悠悠的，说话也是慢悠悠的，带着老牛喜欢和不满意谁还想读？ 评价：哎呀，没有草可真遗憾啊。 （过渡：听了老牛的话，青蛙怎们想的，又是怎么做的呢？ 出示：青蛙想......青蛙四处寻找草籽，草籽掉到泥沙里，青蛙就去捡；