《什么是周长》精品教案精品教案.docVIP

教学设计模板（三稿） 学科? 数学?????授课年级??三年级 ????学校? ?赵老庄小学??? ?教师姓名?赵倩????? 教学主题 《什么是周长》 教材版本 北师大版 学习内容分析 1.《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动。 2.拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 3．通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。 学习者分析 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情。 通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。 通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。 教学目标 （1）、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 （2）、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。 （3）、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 重点、难点及解决措施 [教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。 [教学难点]1.测量曲线图形的周长。 2.能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。 教学设计思路 1.创设情境-——讲授新课 2.认识周长——动手操作 3.摆一摆——量一量——小结作业 依据的理论 （1）、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。 （2）、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 （3）、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 信息技术应用分析 利用多媒体，多方面展示图例，可以充分体现周长的教学思想，同时有利于学生对知识的理解。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 创设情境，初步感知“周长” 同学们，今天老师请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。（出示课件）。 学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周) 引出课题：什么是周长 环节二： 二、自主合作探究“周长” 1、摸一摸 （1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。） （2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。） （3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。） （4）找黑板的周长 师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？5）摸一摸，说一说 师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一学生活动：摸一摸物体的周长。 师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。 2．描图形的边线 师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？感受它们周长的长短吗？ （1）怎么描画？（课件展示） （2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件） （4）学生演示交流是怎么描的?(实物投影展示) （5）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！ 3．量一量、算一算。 （1）测量直线型图形的周长。 师：老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看都有谁？ （图形有：三角形，长方形，梯形） 说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？ （2）测量曲线型图形的周长。 集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法） （3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。 1.请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。 2.摸一摸物体的周长 3. 摸一摸课桌面的边线。 4. 请学生到展示台演示，生生之间互评。 摸一摸物体的周长。 请学生到展示台演示，生生之间互评。 在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。 描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。 指名到展示台演示。 同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？ 学生小组合作完成测量。 同桌合作测量树叶面或硬币的周长。 环节三： 三、拓展延伸 了解：封闭图形才有周长 （1）师引入：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？ （2）质疑：如