幼儿园：“看见儿童”理念下促进区域幼儿园教师专业发展的策略研究 朱文静 2 _20220820110400.pdf

“看见儿童”理念下促进区域幼儿园教师专业发展的 策略研究 光明区教育科学研究院 朱文静 摘要： “看见儿童”论坛的学习为幼儿教师提供了实施优质教育的平台，也为深圳市 学前教育改革，促进教学质量提升指明了方向，但 “看见儿童”所追求的理想教育是需要 “幼有善育”的教师队伍去实现的。光明区以“看见儿童”学习为契机，从转变研训方式、 提供学习平台、设计专业成长路径等方面入手，为教师专业发展提供支持。 关键词：幼有善育；师资队伍建设；区域经验 “看见儿童”论坛的学习为幼儿教师提供了实施优质教育的平台，也为深 圳市学前教育改革，促进教学质量提升指明了方向，但 “看见儿童”所追求的 理想教育是需要 “幼有善育”的教师队伍去实现的。因此，对 “幼有善育”的 要求就是对高素质教师的要求， “看见儿童”的关键和重点是提高幼儿园教师 的专业素质。关于学前教育深化改革规范发展的若干意见中明确提出 “县级政 府对本县域学前教育发展负主体责任”。光明区从民办园主导，到如今实现 5080，公办园飞速提质的关键时期，教师队伍年轻化、流动率大，师资队伍无 法得到持续、稳定的发展，可见，如何支持幼儿园教师发展是区域研究的重点 问题。作为区级教研部门,在支持教师专业发展方面有以下几点做法。 一、转变研训方式，促进幼儿教师的专业发展 1.以“看见儿童”学习为契机，带动各幼儿园开展高质量的园本教研活动。 幼儿园是教师发展的主要场所，幼儿园里的教学现场就是“看见儿童”最直接的 实践现场，有很多的鲜活的案例值得研究。“看见儿童”的教研是基于儿童发展， 为提高教学质量的教学研究活动。“看见儿童”的教研理念是以儿童的兴趣、儿 童发展的规律为基础，以幼儿游戏的典型案例为核心，在研究典型案例的基础上， 探索学习儿童发展的内涵，从而反思调整和改进教学。光明区各幼儿园在业务部 门的引领下，通过教师与儿童、与自己、与同行、 与理论、与实践的“对话”， 在持续“看见儿童”的过程中，完善教学、完善自我、有效促进教师的专业发展。 2.以“苗圃工程”专项课题研究推动教师专业发展。通过课题研究来解决教 学问题，推动教师转变观念，已成为教师发展的一条有效途径。因此，光明区教 科院开辟了“苗圃工程”专项课题，期待通过科研引领的方式带动幼儿教师教研 的转型，促进光明区教师队伍科研水平的提升。在业务部门牵头组织下，各幼儿 园以课题研究为载体，通过项目组建学习研究共同体，定期组织开展课题交流研 讨活动，推动学习研究的典型案例，在资源共享的过程中年促进研训质量的提高。 3.以教师技能大赛为突破口开展研训活动。抓住幼儿园教师技能大赛的机会, 为教师专业发展学习和展示的平台，精心设计大赛方案，通过培训、比赛、总结、 展示四个环节,形成教师专业成长的闭环，扎实稳步地组织和实施每一环节，学 习学前教育理论、研究实践中的问题，以研训赛一体化的方式支持教师的专业化 发展。 二、搭建学习平台，支持 “看见儿童”理念下的教师发展 1.实地参访， “研”途共成长。教师们带着在本园所一线实践中遇到的问 题和困惑，通过现场观摩感受优秀园所更加直观的从实践操作层面了解和学习 幼儿在园的一日生活、园本课程的设计与实施等内容。光明区区 “看见儿童” 系列活动中，被参观园所园长进行分享汇报是一个将优秀经验传递学习的过程， 教师主动汲取他园的原理、方式、技巧。用观摩课、交流学习、专题讨论、竞 赛等方式让相关的经验理论得以分享交流。 2.对话讨论， “研”师出高徒。与同行讨论学习，与专家对话交流从而开 展深度教研，利用参考、比较、思考的方式，为教育实践提供进一步的指引。 光明区学前教育组织专题培训，支持教师们采取多方面教研结合，提高教研方 法。例如，听专家讲方法，听身边的同事传授教研方法，同时多思考 “适合解 决问题的是哪种方法” “如何运用方法”；与同事、专家交流讨论，形成个人 心得逐步理清思路。 3.回归实践， “研”而有新。光明区通过系列主题研训活动，使教师认识 到教研活动与教学工作之间的联系，以及对教师个人职业发展的重要意义，在 此基础上产生参加教研活动的积极愿望。运用理论分析解决实践问题，这也是 一个在实践中验证教研理论、丰富和发展教研理论的过程。将思考与实践相联 系，最终解决问题，并不断开展批判性反思的过程，在反思中不断提高教研方 法运用能力，从而推动自己的专业成长。 三、设计成长路径，助推 “幼有善