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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园的教师教学随笔 幼儿园的老师教学随笔1　　我们幼儿园是一所新园，区域活动的创设与活动的开展都是我们工作的重点。虽然听过一些专家讲座，在网上了解过一些相关的资料，但对于区域活动的创设和活动的有效开展还是有种不知从何做起的感觉。而这本董旭花教授主编的《幼儿园自主性学习区域活动指导》一书真不亚于雪中送炭，让我一口气读完后还是爱不释卷，时时常拿出来研读一番。书中说到，学习倾向的区域一般是老师依据教育目标投放材料，目标性更强，更具有学习和技能练习的成分，老师通过掌握材料支持或引导幼儿的活动。学习性区域相对来讲比较宁静，有肯定的规章，讲究秩序，对于幼儿的智能和动作进展有益，也有助于幼儿良好学习品质的形成。幼儿园自主性学习区域是指那些学习倾向较突出的区域，主要有生活操作区、美工区、益智区、科学区等。本书围绕老师在开展生活操作区、美工区、益智区、科学区这四个学习性区域最关怀的五大方面，即区域活动内容与关键阅历、区域活动的一般流程、区域评价的一般要点、问题与对策以及活动案例，进行了理论结合大量实践案例的阐述。　　令人欣喜的是，书中根据每个区对老师关怀的五个方面都进行了具体的阐述和解答，还结合了许多的案例进行说明，对于我们一线老师来说，特别具有可操作性，有很强的参考价值。例如在生活操作区，书中指出，活动内容主要包括生活技能练习和精细动作进展两大类。生活技能练习主要包括叠手绢、穿衣服、择菜、剥豆子、运用工具、整理学习用品等与自己生存、生活相关的练习活动；精细动作进展主要包括抓、倒、夹、拧、编织等于手部精细动作进展亲密相关的活动。还例举了每个动作的练习可以提供的材料、难易程度，如抓的练习：由易到难又可以分为五指抓、三指抓、二指抓等。最初幼儿是五指抓，老师可以提供大一些的物品，如乒乓球、核桃，逐步过渡到小一些的物品，让幼儿练习三指抓和二指抓。书中用表格的形式说明白各年龄段的关键阅历，让老师对幼儿各年龄段的目标做到心中有数。　　在实际开展班级的学习性区域游戏时，我们都会遇到各式各样的困惑。而在书中，对每一个区域都会有问题与对策的例举和解答。针对老师在各个区域的环境创设与活动组织指导方面遇到的问题和困惑，分别阐述了应对的详细策略。每个区域的问题都具有典型性和代表性，应对策略也详细明确，具有肯定的实践指导性。例如我们都会遇到孩子对数学游戏不感爱好，怎样提高幼儿对数学游戏的爱好是我们一线老师比较头痛的问题。而书中对这个问题进行了具体的解答。书中还例举了大量的活动案例，对每个案例的适合年龄段、活动目标、活动预备、操作要点都进行了具体的阐述。让我们可以在实际操作中进行参考、借鉴或受到启发，选择适合自己班级区域的游戏内容和材料。在这本书的指导和引领下，我对幼儿园区域活动如何创设与有效的开展有了更深刻的了解和认识。幼儿园的老师教学随笔2　　刚到中班时，感觉中班在常规一方面还是不错的，从小伙伴们快乐的表情我能看出，这是一个温馨的班级。　　不管是什么活动，孩子们的积极性都很高，每次出去户外的时候，孩子们都很喜爱抢第一，针对这点，班上老师实行了一条策略，请技能强的小伙伴做小指挥、技能不是很好的小伙伴做小助手，带领小伙伴排队换鞋子、喝水、上厕所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子们就养成了一种习惯，抢第一的现象很少涌现了。有时候，当老师忘却选小指挥，孩子们还会提示老师今日你还没有请小指挥呢。　　虽然在常规方面不错，但我们还是每天严抓常规、纪律等方面，比如：在用餐前请小伙伴先叠好毛巾、站整齐〔要留意站的姿态〕、进行餐前感恩〔引导小伙伴用完整的语言说：“我今日要感谢谁，由于什么缘由感谢他〔它〕，所以感谢__”〕，吃饭的时候请小伙伴保持宁静以及桌面的清洁，需要添汤请小伙伴用英语跟老师进行对话，吃完饭后要求小伙伴会说：“我吃饱了，请大家渐渐吃，”然后才能搬着自己的椅子去找书看。　　在纪律方面，我们还实行了嘉奖红花和加减提前进区玩的分数来使小伙伴有个自我管理的自觉意识。这点对小伙伴来说，还是比较有用的。　　在生活方面，我们关怀每个孩子，尊敬每个孩子，多去鼓舞赞美孩子，多与孩子沟通去了解他们的内心世界，做到对每个孩子公正共正。　　老师关爱的`目光是孩子心灵的阳光，老师的笑容是给孩子最大的嘉奖，珍宝们都有自己的精彩，满意孩子就是自己最大的欣慰。　　虽然在中班呆的时间虽然不是很长，但我的感悟却在不断增加，在好的方面我们会继续保持，在不好的方面我们会继续努力，肯定做到对每个孩子负责，让每个孩子健康欢乐的长大。幼儿园的老师教学随笔3　　自由是每个人无比憧憬的生活方式，那么又该给幼儿园里的小伙伴怎样的自由呢？　　每一个人自诞生时就具备了一种技能，这种技能是每个人一生中必不可少的，就是成长的潜力