教育心理学 第20章 教师心理 PPT课件.pptxVIP

第二十章 教师心理目 录CONTENTS三二一认识专家教师从新教师到专家教师成为专家教师一、从新教师到专家教师从新教师到专家教师教师专业发展路径并非一帆风顺，其中存在诸多障碍和问题，需要教师本人一个一个去克服。从新教师到专家教师从新教师到专家的发展阶段从新教师到专家教师从新教师到专家的发展阶段从新教师到专家教师-发展阶段新手水平是师范生或刚进入教学领域的教师。从新教师到专家教师-发展阶段特征学习一般的教学原理、教材内容知识和教学方法等，熟悉课堂教学步骤和各类教学情景，获得初步教学经验。问题不能将学科内容知识与特定学生关联起来；大多关注自己是不是完成了既定教学目标，是不是达到既定教学要求，而较少关注所教学生的学习结果及其接受过程。从新教师到专家教师-发展阶段高级新手水平有两、三年教龄的教师。从新教师到专家教师-发展阶段特征言语化理论知识与经验相融合，教学事件也与案例知识相结合。开始意识到各种教学情境有其共性，也会运用一些教学策略来调节和控制自己的行为。问题还不能有意识地控制自己行为或课堂中教学事件，还不能确定教学事件的重要性。成功的课堂管理与教学活动带有很大偶然性和盲目性。 从新教师到专家教师-发展阶段胜任水平至少有四、五年教龄的教师；不是每个教师都能达到。从新教师到专家教师-发展阶段特征明确自己的教学目标和内容；确定课堂教学活动中各类事件的主次。对完成教学目标有较强的自信心；问题教