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 自尊心强的人， 公开刺激的批评只能让我拥有反感 抵抗的心理，如果你 用点到而止点化式的批评，才能让 学生接受您有尊严的教育。 本文档共51页；当前第30页；编辑于星期一\17点28分  温和顺从的人 狂风暴雨的批评只会感到恐惧与苍白。 如果您能用和风细雨温和式的批评， 才能他们感受到您教育和鼓励， 只有这样才能改正缺点。 本文档共51页；当前第31页；编辑于星期一\17点28分  毛手毛脚的人 偶尔一两次的提醒对他来说毫无用处。 如果您能用警钟长鸣报警式的批评， 才能让他时时记住您的教诲， 只有这样才能改正缺点。 本文档共51页；当前第32页；编辑于星期一\17点28分  粗暴急躁的人 针锋相对的批评只会让他口服心不服。 如果您能用避开锋芒疏导式的批评， 才能让他看清人生前进的方向， 只有这样才能改正缺点。 本文档共51页；当前第33页；编辑于星期一\17点28分  沉默寡言的人 多加指责的批评只会让他更加沉默， 如果您能用避开指责激励性的批评， 才能让他打开心扉接受教育， 只有这样他才能改正缺点。 本文档共51页；当前第34页；编辑于星期一\17点28分  傲慢无礼的人 保护关爱的批评只会让他感到不痛 不痒，如果您能示败揭短严肃式的批评 才能让我看到自己的无知与可笑 只有这样才能改正缺点。 本文档共51页；当前第35页；编辑于星期一\17点28分 班主任工作艺术4 善用评语启迪心灵 本文档共51页；当前第36页；编辑于星期一\17点28分 班主任培训演示文稿 本文档共51页；当前第1页；编辑于星期一\17点28分 （优选）班主任培训 本文档共51页；当前第2页；编辑于星期一\17点28分 话题一 班主任工作漫谈 本文档共51页；当前第3页；编辑于星期一\17点28分 （一）班主任的酸甜苦辣 酸味 1.得不到家长支持、理解还经常 被学生家长误解 2.付出多，没有成效 3.地位和付出不成比例 5.自己的孩子是爷爷奶奶送 幼儿园没有尽到父母的责任 6.对学生严格要求反而被骂 7.政教处考评又被扣了分 本文档共51页；当前第4页；编辑于星期一\17点28分 班主任的酸甜苦辣 苦味 　1.和学生一点小事没有处理好被家长和社会无限放大 　2.学生学习成绩越来越不理想，力不从心，很苦恼 　3.每天早上清晨就到校，整天泡在班级里 　4.班主任三到、有空就找学生谈心，做思想工作，家访等等繁 多琐事苦不堪言 5.接上级通知又是资料准备、卫生大扫除、礼仪教育、等等 　　 本文档共51页；当前第5页；编辑于星期一\17点28分 班主任的酸甜苦辣 辣味（发火时想哭的感觉） 1.无聊的学生故意惹老师生气 2.当面反复强调马上就犯 3.学生自己不不遵守纪律还影响他人 本文档共51页；当前第6页；编辑于星期一\17点28分 班主任酸甜苦辣 甜味 　1.甜在工作中，学生们小小的进步。 2.一张张笑脸、一个个努力学习的面孔班主任很甜。　 3.每一次活动，每一次竞赛学生捧着奖杯回到班里　　 　　4.教师节等节日收到孩子、家长的祝福和亲手制作的礼物。 5.中高考又比上一年多了几个 6.当学生称“老爷子了”“某某妈妈辛苦了”的时候 7、学生有了成就之后 本文档共51页；当前第7页；编辑于星期一\17点28分 （二）老师为什么不愿意做班主任？ 主要原因 ：有“酸味、苦味、辣味” 次要原因： 1、理性思考，让教师工作与生活失去了平衡点 2、安全工作，让班主任成为高危群体 3、多元学生，让班主任工作捉襟见肘 4、行政命令，让班主任工作疲于应付，制度对 优秀教师构成伤害。 本文档共51页；当前第8页；编辑于星期一\17点28分 （三）当教师不当班主任“亏了” 1、班主任与学生关系最亲密 2、班主任与学生感情最深厚 3、班主任与学生收获最丰盛 4、班主任与学生印象最久远 本文档共51页；当前第9页；编辑于星期一\17点28分 5、“不当班主任的教师只是半个教师” 6、年轻教师不当班主任是一种遗憾 7、老教师不当班主任有些失落 本文档共51页；当前第10页；编辑于星期一\17点28分 强调的是 1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》明确指出：“使班主任成为令人羡慕的岗位”，“令人羡慕的岗位”应该是既有精神待遇也有物质待遇的，因此让担任班主任时间长的先评职称，既符合《若干意见》的精神，也符合学校实情。 2、当了班主任是服从学校工作安排的具体表现从事着最理想