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中考文言文虚词、句式及停顿复习(庄智培整理) 一、《新课程标准》： ①、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容 ②、背诵优秀诗文 50 篇。 ③、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字； 三：整理归纳 整理归纳“之”，“而”，“以”，“其”，“为”，“于”的用法 之 ⑴、用作代词 常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）们”、“它”、“这” 等。一般用在动词后面，作宾语。 ①问所从来，俱答之（《桃花源记》）——代人，指桃花源中的人，相当于“他们” ②操蛇之神闻之（《愚公移山》）——代事，指愚公移山，可译作“这件事” ③屠自后断其股，亦毙之（《狼》）——代物，指狼，相当于“它”。 ⑵、用作助词① 用于定语和名词之间，相当于“的” 如：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 ②用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 如：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 ③在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志，没有实在意义如：孔子云： 何陋之有（《陋室铭》） ④在句中补足音节，没有实在意义，可不译如：久之，目似瞑，意暇甚（《狼》） ⑶、用作动词 译作“到”、“往……去”等，后面一般跟地点名词，如： 吾欲之南海，何如——“去” 练习 1、又间令吴广之次所旁丛祠中。（到，往） 2、宋何罪之有（宾语前置的标志） 3、学而时习之，不亦说乎（ 代词，指学过的知识） 而 用作连词,连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、修饰等关系。例如： 望之蔚然而深秀者，琅琊也（《醉翁亭记》）——又，表并列关系练习 解释下列句子中的“而”字。 1、人不知而不愠，不亦君子乎（但是，表转接） 2、康肃笑而遣之。（着，表修饰） 3、学而时习之，不亦说乎 （表并列） 4、温故而知新。（然后，表承接） 以 1．用作介词，表示动作行为所使用的工具、物件，译为“把”、“用”、“拿”等， 或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”等 ①屠惧，投以骨（《狼》） ——把 ②能以径寸之木，为…（《核舟记》） —用 ③何以战（《曹刿论战》）——凭借2．作连词，表示目的，可译作“来”,“而”；或表示结果，可译作“以致”；表原因，可译作“由于”、“因为”。如： ①以告先帝之灵（《出师表》） ——用来 ②以伤先帝之明（《出师表》） ——以致 用作动词，可译作“认为”。如：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》） 特殊用法,通“已”,已经。如：固以怪之矣(《陈涉世家》) 其1．“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如： 其真无马邪其真不知马也（《马说》）——第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”；第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。 2．可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）们”或“他（她、它） 们的”，有时也作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中的”。如： ①屠大窘，恐前后受其 敌（《狼》）——它们的 ②余人各复延至其 家（《桃花源记》）——他们的 ③父利其 然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学——其，起指示作用，指乡人花钱或请父亲做客以求仲永题诗这种情况，相当于“这”。 练习 解释下列黑色字。 1、以其境过清，不可久居。（因为）（这，指小石潭） 2、其如土石何（加强反问语气） 3、择其善者而从之，其不善者而改之。（其中的） （六）为 1、作介词时，除表被动外都读作 wèi，可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”， “为了”、“因为”等。如： ① 不足为外人道也。（《桃花源记》）——wèi “向”“对” ②问渠哪得清如许，为有源头活水来（《观书有感》） ——wèi，因为，由于 2、当“为”作动词时，读 wéi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词， 如 ：“做”，“成为”，“雕刻”，“是”等， （七）于 1、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、到、自、从、跟、同、对、对于、给、由于等。例如： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——在……中未尝不叹息痛恨于桓灵也（《出师表》）——对 舜发于畎亩之中（《（孟子）》二章）—— 从欲报之于陛下也（《出师表》） ——向 2、放在形容词之后，表示比较，一般可译为比，有时可译为胜过。例如： 苛政猛于虎也（《捕蛇者说》） 练习 一、选出和“卒之为众人”中“为”字用法相同的一项。（ ） A.或异二者之为，何哉 B.终为忠臣 C.为小门于大门之侧而延晏子 D.始之为人情所患作业： 学生课后整理归纳其它虚词，如：“诸”“焉”“乎”“若”“且”“所”等字的用法。 整理归纳判断句式一、 判断句 判断句常见语言标志为：“……者也”；“……也”；“……者……也”。者，结构 助词，与前面的词或短语组成