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静心沉潜 华丽变身 第一篇：静心沉潜华丽变身静心沉潜 华丽变身 ——读王崧舟老师的《诗意语文》有感 在第十三届现代与经典全国语文教学观摩研讨会，我认识了一位语言幽默、文化底蕴深厚、热爱语文教育的老师，他就是王崧舟老师。在这次研讨会上，他上的示范课《望月》，让我和在场聆听的每一位同行叹服，也第一次让我知道语文课原来是可以这样诗情画意的。回校后，我们要上一堂汇报课，我和我的同事不约而同的都想到模仿王老师上《望月》这课，然而上完后我总觉得有些不伦不类，我一直不知道为什么会有这么大的差异，直到有一天我看到王崧舟老师的《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》。看完这本书，此时再看苏东坡的“腹有诗书气自华”，我对它有了更深的感受。 《诗意语文》一书中记录了王老师近几年在各种大型的、专题的语文教学观摩活动、培训活动的讲座和报告，以演讲方式呈现给大家。读罢此书，我折服于他那信手拈来的名诗名句，对文学著作的独到见解；折服于他精彩纷呈的教学实例、对文本的别致解读；更折服于他登峰造极的教学魅力。 在书中他从举象、造境、入情、会意、求气、寻根几方面对诗意语文进行了解读、叙述了他自己的名师成长经历、阐释了他的读书生活、备课过程以及从教近三十年的教学中对于语文和语文教学的理解等。王老师的语言通俗、幽默，并通过自己在几十年教学中的一些实例和古今中外的名人趣事来认证自己的观点，让人读起这本书来就感觉像在听一位和善的长者谈话。 王老师把自己从教的二十几年经历，大致分为四个阶段。第一个阶段是“崭露头角”，第二个阶段是“孤独沉潜”，第三个阶段是“一鸣惊人”，第四个阶段是“开创流派”。在这个四个阶段中，促成他日后“一鸣惊人”和“开创流派”的正是那孤独沉潜的五年。 这五年里，是他专业成长中最低迷最孤独的时候，他在孤独中徘徊彷徨，甚至有过弃教经商的念头。但，他对教育的志趣、对语文教学的志趣支撑着他渡过了彷徨。于是他读书，读宗教类的书，读哲学类的书，读文学类的书，读美学类的书，读“老三论新三论”的书；读流行的书，读入世的书，读出世的书，读专业的书，读儿童的书，读显学的书，读潜学的书；读专业类的书，读非专业类的书；读国学经典，也读西方经典……他为己读书，他天天读书，他随性读书。几年下来，他的藏书量已逾六千册，读书成为他精神修行的主要方式。 他说：读书，不仅仅改变了我的生存方式和生活方式，也深刻地改变了我的思维方式、情感方式甚至精神存在方式。他认为：对人的精神生活影响最为深远的莫过于读书；一个人的心灵结构在很大程度上取决于他所读书的结构；一个人的思想境界从根本上说就是他的读书境界。在他的眼里，一字一世界，一书一天堂。 这“孤独沉潜”的五年里他还做了另一件事，他听了大量的课，各种各样的课，每年累计不少于200节，难能可贵的是大多数的课他都做到有记录反思。正是由于这五年的沉潜，他的肚子里装了上百本的书、上千堂的课，慢慢的发酵，慢慢的酝酿，才有了后面的一鸣惊人和开创流派。 为了在全国首届中华经典诗文教学观摩研讨会上上课，王老师选择了清代才子纳兰性德的词《长相思》。仅仅36字的古诗，他用了两个多月的时间进行研究。他搜寻别人评鉴《长相思》的各种文字，积攒一万多字；研读了词作者纳兰性德的生平文字及其50多首词作；然后又撷其精华，写出了自己1493字的感悟和发现，经历了尼采所说的“骆驼——狮子——婴儿”的精神三变。然而，最终，一份没有完成的教案，一个没有制作完成的课件，甚至尚未完成完整、连贯、一气呵成的思路，结果教学效果却出奇的好，为什么。侥幸吗。这异乎寻常的经历使我豁然明白，绝非如此。是因为王老师有着丰厚的专业学养、开阔的课程视野和高超的实践机智。所以此课的成功，绝非偶然。每次品先生的课都犹如在品一杯清香的茶，而这精湛的茶道，这敬业的精神使我由衷地敬佩了。 纵览各级各类的赛课，比比皆是。每位教师从精心备课到制作课件，从反复试上到不断修改，老师们乐此不彼，虽然每堂课都有亮点，但那过于花哨又富有太多表演形式的公开课未免给人过于“油腻”的味道，少了些清新淡雅。他们身上仅仅少的是清新淡雅吗。王老师说过，优秀的语文教师是需要四大支柱的坚固支撑：一是丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，二是高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，三是宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，四是远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。所以同行们，我们只有沉下心来，读书、学习、修为，不断丰实自己的文化底蕴，努力使自己成为一位有学问的老师。 纵观自己的教学，常认为只要把语文知识教给学生，只要他们会认、会读、会写、会用就可以了，哪曾想到语文中的奥妙无穷。我们总是在备课时翻翻教参，看看教案，然后就信心满满的走进课堂，原本还有一些自己的特色的课堂经过日复一日年复一年之后也变得索然无味了。读了这本书之后，我深深地感受到必须通过不断的学习，向书本、向