“智慧大阅读下”如何阅读整本书 论文.docxVIP

“智慧大阅读下”如何阅读整本书 摘要:最近“智慧大阅读工程”方案正在实施，目前从一些学校的成果展示来看，还是小有成就的。为了进一步推进“智慧大阅读工程”，发挥课堂教学在阅读推广中的作用，探索阅读教学策略和方法，教育部门尝试开展线上教研网络直播课，由科大讯飞公司协助市级和县级有技术支持的几所名校，开展小学语文“智慧大阅读工程”课堂教学展示活动。让各校老师从观摩课中学习到中高年级阅读课教学策略和方法，为今后的教学奠定了基础。 关键词：整本书阅读智慧大阅读引导方法策略总结 引言：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新的挑战，我们需要减负提质。于是“双减”政策要求教育调整优化课程，切实做到“德智体美劳”全面发展。倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。使学生爱上阅读，能感受阅读带来的无限乐趣。 一、阅读整本书的意义 阅读应该从小就抓起，小孩子养成阅读的好习惯，有利于孩子的表达能力的培养。在慢慢的阅读过程中，就会掌握浅显的语言表达技术，热爱说普通话，有勇气与他人沟通。在此基础上，中高年级孩子阅读量增加，就要涉及到课外阅读。大量的课外阅读，能够开阔孩子们的视野，增长他们的见识，长时间的积累，对今后的口语交际与习作都有帮助，增强表达的自信心。 二、阅读整本书的策略和方法 美国学者莫提勒·艾德勒和查尔斯·范多伦在《如何阅读一本书》中指出：读者面对一部作品，要先自己在心里提出四个问题： （1）从整体上来说，这本书到到底在谈论些什么？ （2）作者在详细的部分说了些什么？如何说的？ （3）这本书内容真不真实？ （4）这本书跟我们读者有什么关系？又有什么样的意义？这四个问题贯穿所有类型的阅读始末。那么学生在拿到读本时，教师该怎样引导学生读，我们需要一定的策略和方法。 （一）阅读前指导 学生在阅读整本书前是比较茫然的，教师应对学生进行策略性的引导，激发学生的阅读兴趣，使之愿意走进书本，愿意去读完整本书。 1.推荐性引导：指的是教师指定或师生共同确定一本书后，教师用推荐的方法，向学生介绍书籍的一些相关信息，比如：书中的人物形象、作品写作背景、这本书的地位以及他人对这本书的评价。引起学生的对阅读产生兴趣。 2.激趣性引导：以故事片段或者影视作品来吸引学生，激发学生对整本书阅读的兴趣。 3.基础信息引导：指的是通过书的封面、前勒口、目录、后勒口、封底等书的基础相关信息来引导学生对书中内容有初步的了解。这些信息中涉及书籍的精彩部分的内容以及线索，教师引导学生对这些基础信息产生猜测和质疑，从而达到吊学生的胃口，使他们更想去读整本书的内容。 （二）阅读中的跟进阅读需要一个过程，那么中间肯定会遇到一些难懂的地方，这就需要我们教师的关注。教师要教会学生如何阅读，哪种阅读方法适合自己，在读书的过程中有收获和心得体会，要将这些东西表达出来。因此，教师在整个阅读过程中要参与跟进，并加以指导，来达到更高效的阅读。 1.阅读方法指导：在小学阶段，语文书的每个单元都会有阅读课文方法的指导。低年级开始要求正确、流利、有感情的朗读课文，中高年级学会快速朗读课文、快速浏览课文、快速默读课文的读书方法。同样的当用到课外书籍阅读中，不同年龄段孩子可根据自己的阅读目的选择适合自己的读书方法。阅读整本书的读书方法会在中高年级进行不断引导，目前关于整本书的读书方法的指导分为四类： （1）关注与书有关的信息，可以通过读封面来了解书的基本特点；读序言了解书的写作背景和作者的信息；读目录了解书的主要内容和章节；读插图，帮助更深刻了解要表达的内容，从部分过渡到整体。 （2）制订读书计划，来帮助学生更好的完成整本书的阅读。教师引导学生在读书前制订计划，来充分安排时间和阅读量，以达到预初的效果。长期坚持下去，养成一个良好的读书做计划的习惯，对学生长大后做什么事都是有帮助的。 （3）思维导图式阅读。整本书阅读量较大，尤其是高年级学生阅读一些长篇小说和名著，难以把握人物关系和故事情节，教会学生用思维导图可以更直观、更具体的了解书本内容，使结构可视化，有利于学生对整本书的把握。 （4）写读书笔记或做批注。在读整本书的过程中，学生会有自己读书的感悟和心得，可以通过笔记的方式将这些写下来。在读书的时候，书中会有自己想要的好词好句、精彩片段都可以摘抄下来。对于特殊的句段或重要的人物，有自己的观点或者感想，可以在书旁空白处做批注，写下自己的见解。伟大领袖毛主席说过：“不动笔墨不读书”。他在看书的时候就在书上圈圈画画，做批注。经常是整页的做批注，字数能达到这一页的字数了。我们要做到边读边思考、边想边摘抄、边摘抄边感悟，养成这样的好习惯，对今后的读书