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“双减”政策下我校美术课后服务如何进行 摘要：自从教育部门针对义务教育阶段出台的“双减”政策以来，各级各类学校都在积极宣传落实各项政策，我校的课后服务活动也是开展得丰富多彩。那么，“双减”政策下，美术课后服务与之前的校内兴趣班、社团有了怎样的变化呢？现在该怎样推进落实美术课后服务教学？想要在这里说说我的感受。 关键词：“双减”政策，课后服务，大单元教学 一、“双减”政策落实的现状 “双减”政策一出，各学科的校外培训班逐渐减少，家长对于孩子竞争能力差异的焦虑也变小了。配合“双减”政策，课后服务活动的开展就适应了家长的实际需求，而且又能满足孩子对兴趣爱好的培养。 “双减”政策出台前，我校也有一些以美术、音乐、体育等为主的兴趣社团。孩子们可以根据自己的兴趣爱好来挑选想要加入的兴趣社团。平时上课次数会受到家长、班级老师等因素的影响，不能完全投入课程。“双减”政策出台后，从校内对政策的落实，到校外各学科培训班的减少，再到家长的支持，学生在学校进行课后服务时，可以根据自己的特长，参加丰富的课后服务活动。 二、校内的课后服务的优势 以前学校的兴趣社团，是面向小部分学生的，虽然各个年龄阶段的孩子都会有，但在老师挑选孩子的情况下，就会有一部分学生参加不了兴趣社团；再加上“双减”政策前，主课老师因为担心孩子跟不上班级进度或临近考试时期，就会阻止学生跟着社团上课，使得学生在兴趣社团的课程不连贯。这样就会有一个恶性循环，学生会觉得自己的课程跟不上其他同学的进度，消极上课。政策落实后，作为课后服务的“主战场”，学校会起到第一监督作用。监督各学科老师分时段上课，保证课后服务高质量的完成度。课后服务是为了补充“双减”政策的，并肩齐行，双管齐下。在减少了学生的课业压力之后，让学生能够把空余的时间不浪费在手机、电脑等游戏中，能够把课余精力放在学生自己的兴趣点上，促进学生德智体美劳的全面发展。 课后服务在时间上是与每天的上课时间相连的，学生不用出校门就能够学习到一些课外课程。 第一保证了学生的安全，家长放心。 第二，学习时间比较集中，利于规划学习安排。 “双减”政策实施后，课后服务的要求也越来越规范，要求上课老师有合理的课程体系安排，适应学生相对应的发展阶段，培养学生各方面的能力。给予学生选择权，学生想选什么样的课就可以上什么样的课，体现了学生的自主意识。 我校课在“双减”政策实施时，就积极开展了课后服务的美术类课程，如绘画、手工、剪纸，在每个年级都开设了适应学生身心发展的相对应的美术类课程。美术类课程开设数量多的原因有二： 其一，美术类课程对学生的要求较低，可以用画画的形式来表现的，都可以参与。 其二，美术类课程是最直接进行美育的阵地，人都是向往美的，所以美术类课程也是受大多数学生喜欢的。所以在我校的课后服务开展活动中，美术类课程是相对较多的。 １.从学校方面来说，为美术课后服务提供了教学场所，设立专门的美术教室。还根据授课老师准备齐全教课所需的设备及材料。 ２.从师资方面来说，因为学生对美术类课后服务的喜欢，学校投入了所有的美术老师，保障美术课后服务的顺利进行。 ３.从课程安排上来说，要求每位老师做好教学计划、课程记录，做到每一课都有迹可循。 在从之前的兴趣班、社团转变成现在的课后服务过程中，有一下几点变化： （一）学生的主动性要更强 在兴趣班时期，大多数情况下学生都是在教师的指令下完成课程的进度。课后服务阶段，是以学生的兴趣为主，学生想要学习某些方面的内容，教师会根据学生的感兴趣的知识内容与课程知识点结合起来安排课程，且针对不同年龄阶段，课程安排上会有课时量上长短的不同。 （二）教学目标更明确，课程安排更合理 在每学期的开始阶段，教师会指定好一学期的课程安排。我有着七年的美术教育工作经历，随着课改的要求也已过去了几年，学生对现在的上课模式也逐渐习惯，那在课后服务时间段里，我的课程会有一些课堂的延续性，也会有一些改变。 在人民教育出版的2014版的一至六年级教材中，一些基础知识和基本技能类的课程在每一学年会安排几课，时间跨度很长，好处是每年都能学习知识的某一点，逐年递进，知识量逐年增加。弊处是学生在当年学习的时候，因为遗忘或是注意力不集中，对知识点的掌握不深，造成后面知识的学习混乱。所以在课后服务阶段，我会根据学生的学龄阶段，对课堂所学的知识点，做一些统一的和补充的课程，设计成大单元课程进行教学。 三、美术课后服务大单元课程如何设计？ （一）把美术新课标、教材知识点融入到单元课程中 １.要求老师对新课标和整套教材都非常熟悉，能够把握每课的教学重难点，并且能够看到一课的知识点就联想到其他相关的知识点课程。能够透过教材思考如何有效编排单元课程。 ２.要求老师能够根据学生的身心发展特点和学生的兴趣爱好，合理安排课程，以3-4周左右为一个大单元，每周之间的课程关系成