基于“教-学-评一致性”的初中生物学课堂教学实践研究课题研究方案.docxVIP

PAGE PAGE 12 PAGE PAGE 1 基于“教-学-评一致性”的初中生物学课堂教学实践研究课题研究方案 选题依据： 1.1 选题的理论意义和实践价值 1.1.1 从课堂教学的现象分析。发现影响课堂教学质量的重要因素有：教学目标和实施的不一致，教学实施和评价的不一致，教学评价和教学目标不一致等。本课题通过研究与探索“教-学-评”三者之间的相互联系，结合当前课堂教学现状，深入剖析教学评一致性不一致的原因，为课堂改进的不断推进提出有效的建议。 1.1.2 从教学任务的完成中看，教师课前的“教学设计”是课堂教学质量的根基，是把握好课堂这一主阵地的重要途径。通过研究教学设计，提高课堂教育教学质量、提升校本教研品质、提高教师专业发展水平。 1.1.3 学术方面：在后工业、信息化、知识经济社会的时代背景下，以“学生立场”，更好地落实“学会什么”这一教学核心。 1.1.4 实践层面： 以“教-学-评一致性”为抓手，引导教师研究学生立场设计教学。 日常教学中，很多老师存在着的问题是：“我教了”等于“学生学了”；“我讲明白了”就是“学生学会了”……没有从学生立场考虑问题、没有考虑“我讲的是学生需要的吗？”“我的反复不放心的解析是学生需要的吗？”“学生将要达到目标的那座桥梁我搭建的合适吗？”