初中学段情境化变式数学的梯度设计与研究课题开题报告.docVIP

PAGE 2 初中学段情境化变式数学的梯度设计与研究课题开题报告 随着立德树人根本任务的不断深入推进，“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的总课题摆在各个学科教育工作者面前，数学学科作为一项工具性课程，如何落实数学育人根本任务倍受关注，如何拓宽数学课堂的宽度和深度也成为提高育人效果的有效路径，教师科学有效的进行教学设计，引导学生科学合理、引人入胜的获取知识，提高学习技巧和学习能力，成为提升学生数学学习基本素养的关键环节。 一、研究背景 （一）基于乡村学校学习现状的思考 乡村孩子学习生长环境较为落后，学习习惯较差，不会学习的现象大有人在，不会思考，数学学习素养整体较差，乡村学校数学课堂只是停留在“激趣学习阶段”，谈有效学习都为时尚早，更别说学科深处的深度学习，乡村教师的根本任务就是大面积提高乡村孩子的数学学习成绩，使得在中考面前、在高考面前，乡村孩子能够有机会与城市孩子站在分数的起跑线上。教师的专业发展也确需得到一定程度的提升。 （二）基于课堂教学设计的深入思考 1.“重智轻德”：表现为数学课堂设计重智力能力提升，忽视学生品行及理想信念教育。 2.“重低轻高”：表现为教学设计中学生学生思维能力培养处在低级（认知、理解、应用）阶段，高阶思维（分析、评价、创造）能力很弱，甚至被忽视。 3.重“标”轻“本” 数学学习深度不够，知识停留在了数与形的表面，不能达到达到“数理”、“