开发微课资源提升农村初中数学教学质量的研究课题研究报告.docVIP

PAGE PAGE 12 开发微课资源提升农村初中数学教学质量的研究课题研究报告 一、课题设计论证 1.选题依据：选题的理论意义和实践价值，核心概念界定，国内外相关研究综述等。 选题的理论意义和实践价值： 美国发端于Twitter的微博，自2009年起，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮,开启了“微”时代的序幕。于是，微营销、微媒体、微传播、微广告、微课程等等一系列的“微”样式如雨后春笋般地涌现出来。然直到2011年，由广东佛山引入中国，迅速在国内走红，近年来，也被广泛的应用到了各地区的教学活动之中，目的就是让学生在“微”课堂中找到学习的乐趣，进而，在凸显学生课堂主品性的同时，也为差异教学的顺利实施做好保障工作。 但是，受长期应试教育思想的影响，加之学校现代信息技术设施设备比较落后，乡村学校数学学科在教学中大部分都采用的是简单的灌输式教学形式，课堂呈现的大多是“一言堂”“填鸭式”的教学方法，导致很多学生都处在被动的学习状态，不利于学生正确的学习态度的形成，也不利于高效课堂的顺利实现，更不利于差异教学的深入推进。所以，为了有效的贯彻落实课改基本理念，也为了有效的将“以学生的发展为中心”的差异教学落实到课堂的每个环节，锻炼学生的自主学习能力，我们要认真学习微课的核心概念，充分利用微课资源将微课与数学学科的教学有机的融合在一起，