单元设计：撬动课堂转型的一个支点.docxVIP

单元设计：撬动课堂转型的一个支点 ? ? 摘?要：本文探讨了基于核心素养的单元设计的意义与价值、建构主义单元设计的要素及其发展趋势与基本诉求。单元设计是教师教学活动的重心所在和永恒的主题，基于核心素养的单元设计是撬动课堂转型的一个支点。 关键词：核心素养；单元设计；课堂转型 ? ? “核心素养—课程标准（学科素养/跨学科素养）—单元设计—课时计划”——这是课程发展与教学实践中环环相扣的链环，一线教师必须基于“核心素养”展开单元设计的创造。这原本是一种常识、一个常态。但在我国基础教育界，由于缺乏“核心素养”、“学科素养”和“单元设计”的概念，乱象丛生。因此，基于核心素养的单元设计，就成为一线教师必须直面的严峻挑战。 ? 一、“基于核心素养的单元设计”的意义与价值 ? “核心素养”从总体上描述了新时代的公民必须具备的人格品质及其关键能力，规约了学校教育的方向与方法。“核心素养”的界定是当今国际教育界的潮流，也是我国课程发展的必然诉求。 ? ? 1．“核心素养”为整治教育乱象提供了有力的思想武器。我国的学校教育存在“三大乱象”，迷乱着基础学校的功能定位。第一大乱象：豪言壮语。一些教育行政部门把所谓优质中小学定位成“培育拔尖创新人才的基地”。在当今高等教育进入大众化的时代，大学通识教育课程的宗旨是培养“有社会责任感的公民”（哈佛大学）、“有教养的公民”（牛津大学），而我国一些中小学校长动辄