家校合作培养残疾学生社会适应能力的实践研究课题研究方案.docVIP

PAGE PAGE 11 家校合作培养残疾学生社会适应能力的实践研究 一、课题设计论证 1.选题依据：选题的理论意义和实践价值，核心概念界定，国内外相关研究综述等。 1.1.选题的理论意义和实践价值 随着我国教育事业的不断发展，学生 的教育不仅仅局限于学校单方面的教育行为，更重要的一方面体现在学生在家庭方面的教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明学校教育和家庭教育二者相互依存、相互补充，若能整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，通过家校合作培养机制的建立,对残疾学生社会适应能力方面的培养以及对残疾学生的健康发展起着重要作用。 我们应当改变传统的教育观念，将学校的教育放在首位，然后提高家庭在学生教育中的地位，利用家校合作这一教育形式提升残疾学生的社会适应能力，以便来减少残疾学生在融入社会时会受到的阻碍。家校合作培养机制的建立主要是我们把课堂教学内容、参与社会实践活动、如何成为社会人等方面的知识。通过学校老师的指导,让残疾学生在家接受有效的家庭教育，促进残疾学生的健康发展，培养残疾学生社会适应能力，帮助其适应社会生存的需求，加快他们融入主流社会的步伐，最终实现特殊教育社会化。 1.2.核心概念界定 家校合作：即家庭与学校以沟通为基础，相互配合、合力育人的一种教育形式。本课题提出