“情境化变式数学”育人初探--以《圈地中的学问：二次函数的应用》为例.docxVIP

“情境化变式数学”育人初探--以《圈地中的学问：二次函数的应用》为例 《中国教育现代化2035》提出，更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。明确提出了“五育融合”的教育发展目标。这对学科教学和学科育人的路径和方向提出了更高的要求。 数学作为基础学科，如何更好的“融合”生活资源育人成为数学人的共性研讨问题。数学学科在“立德树人”根本任务实践中，更应凸出数学文化、数学价值、数学历史、数学观念、数学素养等多种育人要素，不断创新数学学习的空间、方式、方法，提升数学学科育人效果。 情境化变式数学是兼容数学文化、生活观念、数学素养、变式思维等诸多要素进行深度融合的的一种数学理念，也是一条数学学科育人路径，显性要素特征是“情境+变式”，是指通过创设一定的情境将学习者带入探究数学知识的氛围中，学生主动发现新技能、新知识，通过变式思维训练提升学习者发现问题、分析问题、解决问题的基本能力和良好数学素养，从而体系化感知数学学习的价值和魅力。 创设情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、直观形象的生动鲜活场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解所学内容，并使学生的心理机能得到充分发展。其核心在于激发学生的情感，增强研究力和学习力。具体做法是对社会生活、社会体验做学科化、知识化提炼和加工后，形成生动形象的语言描绘、课内游戏、角