《指向提升创意实践素养的初中美术教学研究——以设计应用课型为例》课题研究方案.docxVIP

《指向提升创意实践素养的初中美术教学研究——以设计应用课型为例》课题研究方案 四、课题设计论证1、选题依据：选题的理论意义和实践价值，核心概念界定，国内外相关研究综述等。 1.1研究背景与意义： 1.1.1 研究背景：自从教22年一直从事初中美术教学，在中学美术课堂中发现由过去的美术课被占用到现在的一言堂、满堂灌、保姆式教学，更有甚者美术教师成为美术知识的复读机，一遍遍重复着讲解技法技能，课堂无示范，放养现象严重，这些教师从未考虑过学生真正想要怎样的美术课堂。美术课如果授课形式过于枯燥无味，学生的审美能力就得不到培养，创意思维也就得不到锻炼。2012年11月8日，党的十八大报告首次提出，“把立德树人作为教育的根本任务”。在教育部《学科核心素养的测试框架和命题》会议上，华东师范大学杨向东教授提出：“核心素养是指必备品格和关键能力，不是看你学过什么，而是看你是否学到了在生活情境中运用的能力。”发展学生的核心素养必然要在各学科的教学中实现，因此学科核心素养成为各学科教学研究的重点。在美术教学中，人们总是看重美术技法的学习，想把艺术之花开得更为长久就要在美术素养上继续深造，也就是学会用美术知识培养美术创意实践素养去提高自己的美术创意技能。美术中的五大学科素养，我们不能孤立的看它本身，而首先应该把它看成为是一种社会需求，一种人的成长需要。 1.1.2研究意义：提升学生的“创