学前儿童艺术教育与活动指导 1第一章音乐与学前儿童音乐教育.pptxVIP

第一部分学前儿童音乐教育学前儿童艺术教育与活动指导（第二版）程英主编 第一章 音乐与学前儿童音乐教育学前儿童艺术教育与活动指导（第二版） 本章资源 1音乐的起源、本质与特征2学前儿童音乐教育的意义与特点3学前儿童音乐教育的目标与原则4学前儿童音乐教育的内容、途径与方法目录 音乐的起源与发展 音乐的本质与特征音乐的审美特性三二一第一节 音乐的起源、本质与特征 第一节 音乐的起源、本质与特征一、 音乐的起源与发展模拟自然说情感表达说巫术起源说劳动起源说游戏说... ...音乐是人类文化发展进程中的必然产物，其起源必然是一个多元起因、不断分化与融合的漫长历史发展过程。 第一节 音乐的起源、本质与特征 二、 音乐的本质与特征 音乐是声音的艺术 音乐是声音的艺术音乐是时间的艺术音乐是情感的艺术音乐是表演的艺术12435 三、音乐的审美特性音乐的审美特性主要是指音乐艺术美中符合美的规律、能引起主体审美反应或美感体验的那些形象化的特征，主要体现在音乐的形式美和音乐的内涵美两个方面。音乐的审美是形式美和内涵美的高度统一。第一节 音乐的起源、本质与特征 音乐对于学前儿童生活与成长的意义0102学前儿童音乐教育的主要特点 第二节 学前儿童音乐教育的意义与特点 一、音乐的意义 第二节 学前儿童音乐教育的意义与特点1音乐能丰富儿童的心灵，促进情感与人格的健康成长。2音乐能促进儿童的大脑发育，开发大脑潜能。 一、音乐的意义 第二节 学前儿童音乐教育的意义与特点3音乐能促进儿童认知能力的发展，激发智慧活力。4音乐能有效促进儿童学习习惯、个性与社会性的健康发展。 第三节 学前儿童音乐教育的目标与原则学前儿童音乐教育的目标学前儿童音乐教育活动的目标设计学前儿童音乐教育的基本原则一二三 （一）总目标感受自然界、生活环境和音乐中蕴含的美，体验不同音乐形式所具有的独特表现力，插上想象的翅膀，进入音乐美妙的境界。123喜欢参与和经历听、唱、动、奏等各种音乐实践活动，喜爱并乐于用音乐表现手段表达自己对环境、生活、艺术美的感受与体验，能大胆、自由、富有个性地表现与交流自己的思想和情感。愿意参与音乐活动，在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，在喜爱的音乐活动中激发智慧与灵感，满足活动与交往的需要，提升生活质量。 第三节 学前儿童音乐教育的目标与原则一、 学前儿童音乐教育的目标 学前儿童对自然界、生活中各种好听的声音以及音乐感到好奇与兴趣；愿意主动参加各种音乐实践活动，喜欢倾听音乐、观看表演，能用自己喜欢的方式进行音乐表现与表达，并在活动中感到满足与愉悦；能够体验并努力追求在音乐活动中大胆表现、合作交流的快乐。 第三节 学前儿童音乐教育的目标与原则 一、 学前儿童音乐教育的目标（二） 具体实施目标1.审美情感发展目标 学前儿童能感受自然界、生活环境和音乐中蕴含的美，初步感受与认识音乐的基本表现形式与表现手段，体验不同音乐形式所具有的独特表现力；逐步积累各种形式音乐作品的相关感性经验，学习与掌握一些必要的、粗浅的音乐知识与表现技能；能逐步感受与认识环境、生活与艺术中的美，并在音乐活动中逐步发展其审美感知、审美理解、审美记忆、审美想象以及审美创造等方面的能力。 第三节 学前儿童音乐教育的目标与原则 一、 学前儿童音乐教育的目标（二） 具体实施目标2. 审美能力发展目标 学前儿童能够认真专注地倾听音乐、观看表演，积极回应教师的问题与要求；愿意主动去探索音乐的奥秘，收获相关的知识经验与情感陶冶，逐步养成热爱生活、活泼开朗、积极向上、团结合作的良好个性；能有始有终地完成学习任务，遇到困难不轻易放弃；养成良好的生活习惯，如表演结束后能主动将道具摆放归位，演奏完乐器能收好并摆放整齐等。全面发展目标是渗透在音乐活动的审美过程中潜移默化地发展的。 第三节 学前儿童音乐教育的目标与原则 一、 学前儿童音乐教育的目标（二） 具体实施目标3. 全面发展目标 1. 一次音乐活动的目标一般设定在3个以内。目标指向具有针对性，能反映幼儿的年龄特点及实际需要。 2.目标要明确，要结合教学内容凸显本领域的核心目标。即目标制定具有可操作性，清晰、可检测，避免过于笼统、概括和抽象，并能帮助教师自身明确活动的重、难点。 第三节 学前儿童音乐教育的目标与原则二、 学前儿童音乐教育活动的目标设计 （一） 概述在目标设计时，我们需要注意什么？ 3.尽可能兼顾审美情感、审美感知与表现能力、全面发展等方面，也可自然整合多领域的目标，但不一定每次都有兴趣、态度和学习品质的养成要求。4. 活动目标的行为主体要落到幼儿上，目标表述具有统一性。即目标的表述统一从幼儿“学”的角度出发，不能用活动过程或方法取代目标。 第三节 学前儿童音乐教育的目标与原则二、 学前儿童音乐