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培五语文教学计划 培五语文教学计划1 一、学情分析 五(2)班共有学生31人。大多数学生具备了良好的学习习 惯和学习方法，上课能专心听讲，积极发言，认真做课堂笔记， 有良好的预习习惯。作业书写工整，学习成绩优异。但也有部分 学生还缺乏良好的学习习惯和端正的学习态度，学习存在着惰性, 喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬 背。作业书写马虎，语文基础薄弱，怕读书，怕作文，敷衍了事， 导致成绩不够理想。 二、教学目标 (1)识字与写字。 1、有较强的独立识字的能力。会读写、默写所学生字新词。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (2)阅读 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果。 学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经 验中取题立意。 培五语文教学计划4 一、指导思想 认真学习《课程标准》、《语文教育心理学》、《新课标与语文 教学内容》，主动参与区教研室各级培训，领会二期课改精神，严 格按照五年级第一学期的教学要求，积极钻研教材，准确把握重 点、难点，确定组内研修目标一一多读多写的科学指导，结合自 身专业发展规划，帮助加强教师课程意识，开展富有特色的语文 教学活动，促进学生个性的和谐发展，并根据学校、班级的实际 情况提出合理化建议，提高课堂教学实效。为使不同层次的教师 都能得到实践与收获，注重梯队建设，聚焦课堂，加以营造一种 研究型教研组氛围，提高课堂教学实效，在团队合作中使不同梯 队的教师长伸短增，更有效地推动教研组文化建设。 二、理论学习 1、组织教研组教师进行《课程标准》、《新课标与语文教学内 容》、《语文教育心理学》等书籍的学习与讨论，领会精神，内炼 素质、外塑形象，以指导实际的教育教学工作，切实、扎实地提 高语文课堂教学质量。 2、学习优秀课例，整理并深化教学策略的相关理论，交流感 受并汇总习得。 三、项目实施 延续上学期“作文教学中有效策略的运用”的项目，以“通 过阅读教学，提高学生谋局布篇的能力”作为教研主题，打磨作 文课，充分发挥组内骨干教师、经验型教师的作用，注重各位成 员个性特长的充分发挥和教研组优势资源的充分挖掘，带动全组 成员在原有的基础上得到相应的提高，同时作好此项目成果的汇 总和展示工作。 四、教学常规落实 1、开展有效的教研活动，让每一位组员都动起来，继续实行 单元主讲制，帮助把握每单元的重点和难点以及拓展性的内容。 组员根据主讲内容进行补充，特别是将重心落在读写有效结合的 设计上，做好这方面资料的整理，便于撰写成册。 2、聚焦课堂，科学取舍教材，根据实际情况选择精读课文、 泛读课文。精备精读课文确定重、难点，设计教学目标及教学环 节。泛读课文设计共享资源并进行整理。加强课后反思的力度， 重视每一次上课的‘时间机会，把握住每一次评课的契机，在教研 组活动中多些交流与讨论，少些倾听与接受，鼓励主动，避免被 动，在有效的教研组的研讨氛围中，提升教研水准，提高教学水 平，努力使每一节常态课都能成为精品课。 3、积极落实教学五环节，渗透“1+2+3”的课堂模式。 4、加强教研组常规工作的落实与监督，在备课、反思、批阅 中做到自觉检查，互相帮助，共同提高。 5、从学生年龄特点和实际需要出发，组织以“难忘”为主题 的演讲比赛，做到学生活动有计划，全员参与，总结及时，成果 展示新颖。 6、关注自己专业发展规划的落实，及时根据课堂教学、学生 反馈写好教学随笔、教学案例及叙事，记录好自己的成长档案， 不断提高自身的业务水准，并在校园网上与大家分享经验。 五、特色工作 在新课程标准中对学生的阅读和写作的能力都作出了新的要 求，新课标要求是要培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有 意识地在阅读中感悟、积累，抒写真实的心灵，所以本学期的五 年级的语文教学落实在多读、多写以及科学指导上，读与写有效 整合。 培五语文教学计划5 一、指导思想 以加强现代教育理论的学习，提高自身素质，转变教育观念， 以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。 二、情况分析 1、学情分析 本班现有41名学生，中等生较多，成绩特别突出的学生较少, 本学习的教学工作任重而道远。基础知识较上学期有了一定的巩 固，但还需要努力，特别是学生的阅读能力，还有待于进一步提 高，努力缩短班级学生成绩之间的差距，争取同步向前，是本学 期面临的严峻挑战。 2、教材分析 本册教材共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇， 略读课文12篇。本册要求认识174个字，会写210个字，要求认 识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求