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《乌鸦喝水》教学设计之十三 教材简析： 《乌鸦喝水》讲解并描述了一只乌鸦通过动”手，动脑喝到水的故事。 这个故事告知我们：遇到困难，要动脑筋.想方法. 教学目的： .相识呜.处等9个生字，会写”可.里，4个字. .朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的. .让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究 的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的制造实力。 教学过程： 一、创设情景，激发学习爱好 从学生生活实际动身，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间， 随机析字形，辨字义，激发学生的学习爱好。 .老师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉， 最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说喝、渴，字的不同地方。 .老师：今日，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌 鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌，字与鸟，字有什么不同？想一想， 有什么好方法能记住它。 .老师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂 图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上 不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。） 老师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示其次幅图， 要求学生细致视察。）大家说一说有什么发觉？（视察图画学生能够 发觉，乌鸦喝水遇到了困难。）老师一边听学生讲一边演示，使困难 一目了然。 .老师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 二、动手做，动脑想 .要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦 怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲解并描述乌鸦喝水的过 程。 要求其他同学留意视察，体会“瓶子里的水慢慢上升了要求学生 细致听，让学生养成细致倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做， 能使乌鸦喝水的经过自不待言。这个活动使学生间接驾驭了课文内容。 同时、也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 .老师：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗？（出示第三幅 图）那么，除了这个方法还有没有别的方法呢？ .小组探讨。要求小组成员同心同德。看看还有没有别的方法。 老师巡察，随机参与探讨。 .全班沟通，组织评议。 （要求各组组长汇报探讨结果，其他人细致听，并评议他们的方法 行不行，为什么？） 三、课堂延长，拓展思维 .老师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些方法 中，谁的方法最好呢？（不仅要求学生想方法,还要求学生从中选优， 优中选特）。 由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后准备 怎样做呢？ （学生回答后，老师赐予小结，以突出单元主题:手和脑,两件宝。） .要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最终，全班同学整齐地朗读一遍课文。 上一篇：《乌 鸦喝水》教学设计之四 下一篇:2023小学四班级专题教化 教案教学安排最新