《化石告诉我们什么》教学设计.docxVIP

课题 2-2化石告知我们什么 过程 1、会制作印迹化石模型。 方法2、能依据收集到的证据做出合理的说明。 方法 教 学 目 标1、知道什么是化石以及化石形成的过程。 教 学 目 标 科学 2、了解化石的作用。 学问3、了解什么是“活化石”。 4、知道一些人们对化石的困惑和思索。 德育 1、关注和进化有关的问题。 目标 2、珍爱动植物，爱护宝贵的动植物。 教学重点 知道什么是化石以及化石形成的过程。 教学难点 能依据收集到的证据做出合理的说明。 教具打算 老师打算：教学课件、化石标本 学生打算：黏土、陶泥、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、 化石图片、一些与化石作用相关的资料、 2课时 板 书 设 计 2、化石告知我们什么 化石：是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗 迹 化石的形成：动物死亡坚硬组织保存 时间推移坚 硬组织被矿物化 地壳运动移动到地表旁边 暴露出来 人类的困惑说明白什么？ 教学 资料 1、实体化石：人们曾经在西伯利亚第四纪的冰冻土层中发觉了 巨大的猛玛象，这些硕大无朋不仅保存了完整的骨骼，连粗厚的皮肤、 长长的体毛，甚至胃内的食物都保存了下来。现代科学认为，巨厚的 冻土地带可以使动物的遗传基因不受到任何破坏，甚至有可能通过克 隆的方法给予这种动物其次次生命。后来，科学家们又在波兰发觉过 完整的披毛犀，全部这些实体得到保存的化石都是实体化石，实体化 石通常保存了动物、植物遗体的全部或绝大部分（特殊是坚硬的骨骼部 分），既有探讨价值，又有欣赏价值，是一种很宝贵的化石。 .铸模化石 动植物遗体在保存为化石的过程中，通过挤压作用在地层的岩石 表面留下的印模、铸型等称做铸模化石，这种化石能清楚地显示生物 硬体表面的精细结构，可以划分出若干类型，其中印痕化石最常见。 .遗迹化石顾名思义，遗迹化石主要是动物在生命活动中遗留 下来的痕迹或遗物，前者如爬迹、踪迹等，后者如粪便、蛋等，恐龙 踪迹和恐龙蛋就是经过漫长的地质作用形成的闻名遗迹化石。遗迹化 石是探讨动物生活习性及生命活动的重要证据。 第一课时 教 学 过 程 老师活动 学生活动 设计意图 一、观看一段恐龙的视频 导入新课 1、为什么我们现在看不 到恐龙了呢？科学家是 怎样了解恐龙的？关于 化石你都有哪些感爱好 的问题？ 2、揭题：诗人说化石是 会说话的石头，今日我们 就一起来探讨“化石告知 我们什么（板书） 二、自主学习 1、相识什么是化石 师：上节课我们从恐龙的 化石中了解了恐龙，可是 除了恐龙化石外，大自然 中还有很多其他化石。 （1）视察比较课件中的 图片，它们分别是什么化 石？这些化石分别代表 什么生物？生物的哪个 观看视频，思索并回 答科学家是怎样探讨 恐龙的。 学生汇报图片中 分别是哪些生物的化 石？在小组中探讨化 石中保存下来的是生 从以往对恐龙化石的 了解入手，引出对其 他生物化石的扩展相 识。 理解什么是化 石，指出“化石是在 地层岩石中保存的几 百万年前生物的残骸 或遗迹。 部分被保留下来了？ (2)把刚才欣赏的化石 分一下哪些残骸化石，哪 些是遗迹化石？ (3)提问：说说你见过 的其他化石的有关学问。 (4)你对化石是怎样理 解的？什么是化石呢？ (5)小结：化石是地层 岩石中保存的几百万年 以前生物的残骸或遗迹， 如骨骼、外壳、叶子、脚 印等。 物体的哪个部分? 学生思索，从收集 来的资料中说说自己 知道的其他化石。 学生视察，在小组 内沟通自己的想法。请 小组代表说说对化石 的理解。 教 学 过 程 2、了解化石是怎样形成并 被发觉的。 (1)指导学生通过揣测、 思索得出自己关于化石的 形成、保存、发觉的结论。 (2)、化石这么奇妙，那 么化石又是怎样形成的， 下面我们先来观看一段幻 灯片。提问：恐龙身体的 哪部分会被保存下来？ (3)以幻灯片为例，谁 来描述恐龙化石形成的过 程。 (4)仿照恐龙化石的形 成，说说鱼化石的形成过 程。并小组探讨和概括化 石形成须要几个过程。 (5)补充介绍化石的类 学生揣测：恐龙化石是 怎样形成的。在小组内沟 通并请小组代表汇报。 学生思索：恐龙身体 的哪部分会保存下来？ 再思索：人们是怎样 发觉恐龙化石的？学生 回答沟通自己的想法 看鱼化石形成图， 请同学们依据化石形成 过程先给这四幅图片排 一下依次,并说说鱼化石 是怎样形成的？ 了解化石的不同类型，为 制作印迹化石模型做打 算。 指导学生了解化石的 形成过程，通过书中 四幅图片具体地描述 化石形成以及被发觉 的过程 型。 3、制作印迹化石模型，讲 解制作过程。 大家已经了解了化石形成 的过程，想不想亲自模拟 制作一个化石模型。 (1)我们先来了解制作的 步骤。在制作过程中有没 有什么要留意的地方？ 学生自学印迹化石 模型的制作步骤。完成 后，各小组比一下哪