培优补差工作记录表.docxVIP

培优辅差工作计划 班 级 三年级 科 目 数学 辅导老师 芳鹏 学习优秀生： 嘉慧 小华 艺 洋 萍 玉香 婷婷 吕淑婷 叶重点训练 英英 湖生 学生 学习后 20%学生： 万兰 慧珍 叶琪伟 隆 官庆玲 宋文杰 叶金灵 叶嘉宇 叶树河 叶琪权 海斌 — 、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。 二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助 差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文 培 考试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。 优 三、制定容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适 辅 量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期 在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成， 差 全面提高语文能力。 辅 辅差的容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的容让他们掌握：字词 导 基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章容，作文至少能写得出几个句子。逐 计 步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。在抄写中，字词得以巩 固，还积累了好词佳句。先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。 划 训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、主要措施： l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读， 不断提高做题和写作能力。 采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在 优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生 改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 培优辅差工作计划记录表 培优辅差工作计划记录表 辅导 时间 辅导对象 辅导容 辅导效果 9.17 后 20%学生 第一单元的作文：如何写通顺 除了友虎外另外的同学都能顺利完成 9.18 王莹亮 第 1 课、第 3 课的背诵还不流利 勉强能过关，布置在回去多读。 9.24 学习优秀生 第一单的作文：再次修改（用词、语句）誊抄在作文纸上 好 9.30 振强、王政荣、袁家劲 《詹天佑》的课堂作业本的作业订正 较好 10．10 所有的优秀生 《中华少年》的诗歌朗诵培训（形式、朗诵情感等） 好 10.17 王莹亮、友虎、振强 关于演讲稿的的写法（格式、资料的搜集） 较好，都能完成 10.18 后 20%的学生 第二单元独立作业的订正情况 较好 10.30 袁家劲、友虎 《唯一的听众》课堂作业订正 较好 10.31 袁家劲、王莹亮、金芷悦、吴佳颖 第三组课文词语的听写不过关 重新听写后，袁家劲还有部分错误 11.1 班级大部分同学 《这片土地是神圣的》的背诵，背诵不积极，应该好好抓抓 较好，还有个别学生没有背出 11.4 后 20%学生 第四单元的作文 较好 11.6 袁家劲 第四单元的听写 好 11.21 友虎、袁家劲、王政荣、马倩璐 作文：写一个好伙伴 较好 辅导 时间 辅导对象 辅导容 辅导效果 11.27 王莹亮 四首诗的背诵 好 12.5 全体学生 《老人与海鸥》的课堂作业订正 好 12.12 优秀生 《最后一头战象》的阅读训练 好 12.20 王莹亮、友虎、袁家劲 《伯牙绝弦》的背诵与翻译 较好 12.25 大部分学生 一至四单元的听写 较好，还有袁家劲过不了 12.31 大部分学生 五至八单元的听写 较好 1.2 袁家劲、许昊杰、 振强、王莹亮、吴佳颖、金芷悦等 重点词语的听写 较好 1.6 振强、王莹亮、马倩璐 缩句的有关知识及练习 较好 1.7 全班学生 有关句子的类型的改写：述句、反问句、否定句、比喻句、拟人句、排比句 较好 1.8 后 20%学生 课阅读训练 基本上掌握，但还需经常性练习 1.8 优秀学生 课外阅读训练的技能 好 1.13 后 20%学生 各园地的日积月累的背诵与默写、运用 较好 1.14 全班学生 关于作文的有关注意点 较好 培优辅差工作计划 班 级 科 目 辅导老师 重点训练