“双减”背景下小学英语单元整体作业设计的实践研究 论文.pdfVIP

“双减”背景下小学英语单元整体作 设计的实践研究 摘 要：遇见“双减”，优化小学英语单元整体作业，减轻学生作业负担。我们从以下三方面 落实“双减”，首先设计好单元整体目标、让学生在单元作业目标下学习，这样学习更加具有层次性， 学生由易向难，目标明确。其次设计分层作业，分层作业能够满足不同程度的学生，让他们课前、 课中、课后都有作业可做。最后丰富作业评价，同时教师也要保留评价意见，让学生自主认知和评 价后教师给予正确的评价。 关键词：双减 单元整体作业设计 分层作业 习近平总书记2021年5月21 日主持召开了中央全面深化改革委员会第十九次会议， 通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并明确 提出“全面压减作业总量和时长”，然而，“意见”中虽然给出了作业变革的总体要求， 却没有明确提出作业变革的具体指向和可操作性目标。那么我们基于中小学作业的特 点，明确作业变革的价值指向，并探究指向该价值目标的作业设计理念及具体做法，有 利于为中小学作业设计的变革树立一个基本目标，使得广大中小学作业的研究者和教师 在作业研究和作业设计中能围绕该目标，做到方向明确，实现目标的同时我们优化作业 设计提高作业效率分层作业，从而减轻学生负担。 中共中央办公厅、国务院办公厅 2021 年 7 月 24 日印发了《关于进一步减轻义务教 育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，学习应该结合政策的内容和要求，引导 小学英语学科组和同年级组教师，加强对作业设计的统一协调和控制，积极对作业的结 构、内容、形式、时长、数量等进行研究和调整，确保优化设计出的作业既能符合“双 减”政策的相关规定，提升英语学习的效果。因此，小学教师在进行英语作业的优化设 计中，要仔细对新课标、“双减”、英语教材进行研究，结合学生的学习情况和具体的教 学目标，对课本作业、单元作业等进行目标设定，从而便于实现作业“双减”，确保作 业质量的目的。另一方面，近年来，小学英语作业的内容、形式和效度一直停留在作业 内容固化，形式单一，缺乏吸引力的现状。常规的机械抄写、背诵、制作卡片等作业很 难提高学生的学科核心素养。 “双减”政策下的作业设计给教师带来更多的挑战。“双减”政策之下的作业布置， 不能完全围着考试打转，在减少单一书面作业时，能丰富作业内容和形式，要通过作业 1 来引导学生自主探究，提高思维品质，要更加注重作业的实践性，体验性，趣味性，有 效性，发挥作业育人的功能。简言之要控制作业总量，丰富作业内容和形式，提高作业 设计质量，实现“减负增效”。下面以人教版五年级上册Unit2 My week 为例。 一、单元整体目标设计 小学英语教材的编写是以话题为核心，其知识结构是以单元内容形式不断螺旋上升 展现的。教师在单元作业的设计中，不能直接汇总课本作业，让学生直接完成，而是应 该结合单元的整体学习目标、知识内容等，让学生在学习整单元知识后，在作业中完成 教学目标与作业目标。而是从单元的整体目标出发进行作业目标的设计，整个作业系统 化强，具有一定的递进性。学生在单元作业目标下学习，学习更加具有层次性，学生由 易向难，在逐步巩固自身英语基础的同时，英语相关的能力也得到了锻炼。 图 1 Unit2 My week 教学内容 2 图2 Unit2 My week 单元学习目标 3 图 3 Unit2 My week 单元教材分析 4 图4 Unit2 My week 单元作业目标及整体设计思路 通过对 unit5 My week 的内容和目标研究和设定，从而优化了单元作业目标和单元 作业整体设计思路。教师纵观教材把握单元才能设计单元作业。2022 年版新课标明确指 出学生应通过本课程的学习，达到如下目标。1.发展语音能力。能够在感知、体验、积 5 累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经 验，进行有意义的沟通与交流。2.培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果， 比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确 的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。3.提升思维 品质。能够在语言学习