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大班“我的太空梦”项目化活动开展策略 摘要：教育来源于生活，教育离不开生活。幼儿园的教育教学活动也要从生活中、从幼 儿身边感兴趣的事着手，开展符合幼儿兴趣和需要的活动。太空探索和航天梦想是很多幼儿 都喜欢探讨的话题，对此本文以此为项目学习的主题，开展了一次深入的开发与实践。 关键词：幼儿园；项目化；太空梦 一、蓄势待发——项目化学习活动的确定（项目活动缘 起） 1. 关注生活，关注时事 2021 年 6 月神州十二号发射成功，并于 9 月 17 号成功着陆。神州十二牵动 着亿万人的心，也让懵懂的大班孩子们对宇宙太空和航天事业着迷万分。这是中 国航天事业又一重大突破，也是我们所有中国人民的骄傲。而于孩子们，更是一 次十分难得的教育契机。在观看神州十二安全的时候，孩子们热血沸腾，在着陆 的那一刻，所有的孩子更是起立欢呼，大声的鼓掌。 2. 基于兴趣，源于需求 好奇好问好探索，喜欢交流，这是大班孩子的年龄特点。神州十二成功着陆， 让孩子们欢呼雀跃，感慨万千。自从和孩子们在一起观看了神州十二号的直播视 频之后，常常能听到孩子们在一起七嘴八舌地交流讨论飞船和火箭的话题，隐约 听到孩子们提及了航天梦，说自己以后长大要当宇航员去太空看一看…多么崇高 而又美好的理想。 为了让孩子们认识科学的力量，感受国家的伟大，传承好航天人的精神，并 在心中深深埋下一颗科学、爱国的种子，并以此为契机，在探究、寻访、实战中， 培养创造力、爱国心、航天梦，于是我们便开启了“我的太空梦”的寻梦之旅。 二、起航征程——项目化学习活动的梳理（项目活动进 展） 1.关注点位，擦亮定盘星（目标构建出发） 为了尊重孩子们的探究兴趣，充分满足孩子们的求知探究欲望，同时能让幼 儿在原有水平向更高水平发展，我们以《指南》为依据，以《纲要》思想为引领， 结合本班幼儿实际能力水平，认知经验和本年龄段幼儿的发展规律，从宇宙、航 天、天空三个维度深刻剖析了主题价值，并根据主题的价值，从经验认识、能力 发展、兴趣情感出发制定了有效促进幼儿五大领域能力发展的七条目标。 2.探秘舱位，当好助推器（围绕探究过程开展） 《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识 兴趣和探究欲望。”所以我们从孩子的问题、兴趣和思维能力出发，支持孩子探 秘神州飞船。 看了神州十二宇航员叔叔凯旋归来，孩子们的眼睛闪闪发光，关于神州你想 了解什么？孩子们提出了各种问题。“为什么火箭升空发射的时候下面着火了？” “航天员在太空上的是怎么生活的，是不是和我们在家是一样的？”“火箭是用 火上去的吗？上去以后是直接飞到了天上吗？”经过讨论和调查，发现孩子们对 “火箭是怎么升空的？航天员在太空需要做些什么？怎么生活的？为什么宇航 员在太空需要运动？神州十二怎么回来？”这些问题具有浓厚的兴趣。 “提出问题比解决问题更重要。”要重视孩子提出的问题，于是我们和孩子 们一起，将幼儿的问题进行梳理和归整。并根据梳理的任务单的导向，进行各种 探究，并在随后运用各种方式去探索了神州的秘密。 阶段一：看.飞船升空 接着趁着周末，孩子们通过图书馆、网上查找资料、科技馆等，孩子们有了 许多属于自己的个性化思考。 有的调查了空间站的各部分的组成，有的调查了火箭到底是在干什么的，宇 航员为什么上太空等等！孩子们用绘画和实验的方式将火箭升空的全过程进行 表征，从点火，飞出大气层，舍弃四个助推器，打开整流罩，船箭分离！为了让 孩子们更好的体验火箭推进的原理，我们进行物理实验，火箭的推进原理其实和 简单，小朋友在玩气球时，把气球松开，气向后喷出，球向前飞出，这就是火箭 的推进原理，也就是利用物体的反作用力向前推进！在火箭的肚子里装有很多的 燃料，燃料点着后就会发热，气体就会膨胀，从火箭的尾部喷出，火箭就能向前 飞行了。 在探索火箭升空的过程中，孩子们通过思考、调查、探索，对问题进行系统 的梳理和整合，幼儿对于此次的活动有一个非常清晰的探索路径，随后，孩子们 又通过一系列的子动手实践活动，感知了火箭升空的奥秘，幼儿的探究兴趣得到 满足，对于太空的探究兴趣逐步提升。孩子们的学习自发的进入自觉、积极的状 态，养成善于观察生活中的事物、善于探索的习惯。 阶段二：探.宇宙奥秘 神州探秘刚开始进行时，正赶上神州十三发射升空，三位宇航员翟志刚、王 亚平、叶光富坐上神州十三进行再一次的太空飞行。 那一天晨间活动的时候，孩子们兴致昂