人美版美术四年级上册第一单元作业设计.pdf

教材：人民美术出版社小学美术四年级上册 单元：第一单元 1 人美版美术四年级上册第一单元 作业设计 单元内容 本单元是人民美术出版社四年级 《美术》 （上册）第一单元，是色彩知识 单元。本单元以了解色彩知识为主线，引领学生认识、感受色调，学会运用、表 达冷、暖色为目的，编排了“欣赏·评述”学习领域课程 《四季的色彩》，“造 型·表现”学习领域课程 《生活中的暖色》和 《生活中的冷色》，共三课内容。 其中，拓展学习了 “点画法”的色彩表现方式。（图一： 《四季的色彩》；图二： 《生活中的暖色》；图三： 《生活中的冷色》） （图一） （图二） （图三） 教材分析 本单元主题是 “色调”。落实单元要素，一是以通过欣赏多样的绘画表现形 式为基点，让学生感受颜色的魅力。二是通过分析讲解，使学生对不同色调的 变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解。三是通过实践练习， 提高绘画时的对冷、暖色调的表现能力，学习并掌握色彩的表现方法。 2 《四季的色彩》一课选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品， 引导学生进行欣赏分析，结合教材中呈现的四季风景图片，通过问题卡片，让 学生先感受大自然的四季变化特点，再用以往的知识、经验填写出自己对每个 季节的感受。可以是色彩的理解，更可以是对季节的形容，最终通过文字表达 审美感受。 《生活中的暖色》一课引导学生对比感受法国画家马蒂斯的 《红色的房间 》和杜菲的 《尼斯的英格兰散步大道》这两幅作品的色彩，发现色彩中蕴含的 丰富情感，以及让学生初步感受色彩的冷暖给人带来的独特心理感受。教材第4 页的小知识暖色及色相环都帮助了学生认识基本颜色，区分暖色和冷色。 “思 考与讨论”的三个问题层层深入，引导学生自主学习探究，从教材第5页农民画 《腰鼓》和四幅学生作品中寻找表现题材和表现方法。 《生活中的冷色》一课在学生对暖色有了初步认识的基础上，引导学生发 现、认识、了解生活中的冷色，掌握冷色的基础知识。学生通过欣赏画家作品， 感受小笔触点染与用色彩平涂产生不同的画面效果。通过色彩训练，提高学生 的绘面技法与色彩表现能力，会初步运用冷色表现生活。 1. 本单元内容主要是围绕 “色调”这个专题进行编排的。因此，欣赏内容的 选择大多冷、暖色调体现明确。可引导学生结合生活实际感受进行表述分析， 注意语言精炼、优美，表达准确、完整。 2. 《生活中的暖色》和 《生活中的冷色》两课通过对冷、暖色调绘画内容的欣赏、 学习，使学生初步掌握冷、暖色的色彩特点和所表达的感受。 3.能以暖色调和冷色调为主，表现绘画作品。 3 依据学生学情、教学目标以及美术学科核心素养的培养等要求，可以将学 生需要掌握的知识分为四个方面： 感受认知： 欣赏体会： 实践表达： 能力拓展： 美育过程中，让学生感受美，创造美，应用美，帮助学生形成正确的美学 观念，才能使学生学会正确欣赏美术作品，画出色彩斑斓的世界。 单元作业整体 设计思路 4 一、小学美术学科特点。小学美术应重视本学科的核心素养，美术学科核 心素养包含图像阅读、艺术表达、审判判断、创造性或文化理解。四年级是学 生年龄由低段向高段过渡的时期，美术学习内容由基础表达向专业领域逐渐深 入，这就要求教师重视基础知识的传授，巩固基本技法的训练，为学生美育发 展打下基础。 二、依据美术课程标准。从小学美术 《新课程标准》 学段目标中“欣赏· 评述”和 “造型·表现”学习领域不同要求而设计作业。 三、学生年龄特点。小学四年级学生，大部分学生能清晰地认识色彩，具有 一定的语言表达能力和造型基础，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有 生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较 弱，对色彩的运用能力较差。所以，作业设计要全面考虑学生能力现状，以兴 趣为引导，给予学生个性体现的空间，尝试不同表现方法。 第四，结合 “双减”背景，提升素质教育质量。内容上，结合 “双减”政 策要求，寓教于